Propuesta del uso de gameplay para la docencia en Historia Antigua

Pedro Trapero Fernández

doi:10.30827/unes.i10.17802

Autores/as

Pedro Trapero Fernández Área de Historia Antigua. Departamento de Historia, Geografía y Filosofía. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Cádiz. Cádiz. España. https://orcid.org/0000-0001-5808-054X

DOI:

https://doi.org/10.30827/unes.i10.17802

Palabras clave:

Gameplay, teledocencia, Historia Antigua, recursos docentes

Resumen

Los gameplays son recursos con potencial didáctico que los alumnos usan en su día a día, pero los docentes no conocen. Se trata de un método poco explotado, pero con gran potencial didáctico, especialmente si son expertos en la materia en cuestión los que realizan estos contenidos. Se analiza la metodología, viendo las cuestiones técnicas y legales, así como una selección de videojuegos para la docencia en Historia Antigua y viendo la importancia de crear recursos compartidos entre docentes.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Pedro Trapero Fernández, Área de Historia Antigua. Departamento de Historia, Geografía y Filosofía. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Cádiz. Cádiz. España.

Doctor en Historia y Arqueología, mi formación ha pasado desde las humanidades a especializarme en otras disciplinas científicas, teniendo gran interés por la innovación docente, colaborando en diversos proyectos y congresos. También en el desarrollo tecnológico a través de los Sistemas de Información Geográfica o el desarrollo de nuevas aplicaciones como la teledetección con drones o la geofísica aplicada a arqueología.

Citas

Armando, J. (2010). Lo que podemos aprender de los videojuegos sobre la enseñanza y los materiales educativos. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa RELATEC, 9 (1), 2941 [http://campusvirtual.unex.es/cala/editio/]

Casado Ahumada, A.M. (2016). Los videojuegos como herramienta de apoyo en la enseñanza E/LE. Trabajo fin de Máster. Universidad Internacional de la Rioja.

Castellà Pujols, M.B. y Gallinari, L. (Eds.) (2018). Las humanidades y su estudio a través de los videojuegos, la gamificación y las redes sociales. Special Issue. RiMe. Rivista dell’Istituto di Storia dell’Europa Mediterranea.

De Miguel González. (2016). Pensamiento espacial y conocimiento geográfico en los nuevos estilos de aprendizaje. En L. Alanis Falantes, J. Almuedo Palma, G. De Oliveira Neves, R. Iglesias Pascual y B. Pedregal Mateos (Eds.), Nativos digitales y geografía en el siglo XXI. Educación geográfica y estilos de aprendizaje, (pp. 11-39). http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/62289

Directiva 2001/29/CE (2001). Directiva europea de derechos de autor. https://www.boe.es/doue/2001/167/L00010-00019.pdf

Dolors, Q. (2004). Estrategias metodológicas para enseñar y aprender ciencias sociales: interacción, cooperación y participación. Iber 40, 7-22.

Eguia Gómez, J.L., Contreras-Espinosa, R.S. y Solano-Albajes, L. (2013). Videojuegos: Conceptos, historia y su potencial como herramientas para la educación. Revista de investigación editada por Área de innovación y desarrollo S.L., 1-14.

Garrido, J., Contreras, D., & Miranda, C. (2013). Análisis de la disposición pedagógica de los futuros profesores para usar las TIC. Estudios Pedagógicos), 39, 59-74.

González, C.S. y Blanco. F. (2008). Emociones con videojuegos: incrementando la motivación para el aprendizaje. Revista electrónica teoría de la educación. Educación y cultura en la sociedad de la información, 9(3), 69-92.

Irigaray, MV. y Luna, M.R. (2014). La enseñanza de la Historia a través de videojuegos de estrategia. Dos experiencias áulicas en la escuela secundaria. Clío & asociados, 18-19, 411-437.

Jiménez Alcázar, J.F. y Rodríguez, G.F. (2018). Videojuegos e historia: entre el ocio y la cultura. Colección Historia y Videojuegos nº5. Universidad de Murcia.

Karsenti, T. (2019). Can students learn history by playing Assassin’s Creed? Montreal: CRIFPE. https://karsenti.ca/Assassins_creed_Report_EN.pdf

Legal.ubi (2020). Derechos de uso videojuegos Ubisoft. https://legal.ubi.com/VideoPolicy/es-ES

Ley 21/2014 (2014). Ley de Propiedad Intelectual. https://www.boe.es/boe/dias/2014/11/05/pdfs/BOE-A-2014-11404.pdf

Mora Astaburuaga, A. (2020). ¿Juego o “me la juego”? Reflexiones jurídicas sobre los gameplays. https://adefinitivas.com/arbol-del-derecho/nuevas-tecnologias/gameplay/

Paradoxplaza (2020). Derechos de uso videojuegos Paradox. https://www.paradoxplaza.com/letsplay-static-info-ca.html

Peiró Martín, I. (2004). La era de la memoria: reflexiones sobre la historia, la opinión pública y los historiadores. Memoria y civilización, 7, 243-494.

Pérez García, A. (2014). El aprendizaje con videojuegos. Experiencias y buenas prácticas realizadas en las aulas españolas. Escuela abierta, 17, 135-156.

Quintero Mora, D.L. (2017). Didáctica de las Ciencias Sociales a través de los videojuegos: Investigación y experimentación del juego Assassin’s Creed Origins, para posible propuesta didáctica sobre la enseñanza del patrimonio y la cultura del Antiguo Egipto. CLIO. History and History teaching, 43, 54-81.

Ramón Fernández, F. (2014) La realización de material audiovisual para los cursos masivos en abierto (MOOC): cuestiones legales no resueltas en el ámbito de la propiedad intelectual. Revista de estudios de Derecho y Ciencia Política IDP 19, 78-91.

Rodríguez Peña, J.E. (2018). Los videojuegos de estrategia como herramienta para el desarrollo de competencias en la toma de decisiones. Trabajo de grado, Facultad de Comunicación Social para la Paz, Universidad Santo Tomás, 1-22.

Roncancio-Ortiz, A.P., Ortiz-Carrera, M.F, Llano-Ruiz, H., Malpica-López, M.J. y Bocanegra-García, J.J. (2017). El uso de los videojuegos como herramienta didáctica para mejorar la enseñanza-aprendizaje: una revisión del estado del tema. Revista ingeniería, investigación y desarrollo, 17 (2), 36-46.

Sánchez Aparicio, J.C. (2014). Videojuegos y gamificación para motivar en educación. Andalucíaeduca, 120, 6-8.

Sánchez Jaramillo, L.F. (2005). La historia como ciencia. Revista Latinoamericana de estudios educativos, 1, 54-82.

Téllez Alarcia, D. y Iturriaga Barco, D. (2014). Videojuegos y aprendizaje de la historia: la saga Assasin’s Creed. Contextos Educativos, 17, 145-155.

TIC (2020). Recursos para los docentes TIC. https://ticeducacion.com/

Torres-Toukoumidis, A. y Romero-Rodríguez, L.M. (Eds.) (2018). Gamificación en Iberoamérica. Experiencias desde la comunicación y la educación. Universidad politécnica salesiana.

Totalwar (2020). Derechos de uso videojuegos Totalwar. https://www.totalwar.com/faq/