Fomentar una educación con significado: explorar la conciencia y la alfabetización éticas desde la Educación Preescolar a través de la investigación cualitativa
DOI:
https://doi.org/10.30827/dreh.23.2025.31328Resumo
Este trabajo presenta los primeros resultados de una investigación cualitativa sobre la relación entre la ética y la educación en las escuelas de educación infantil italianas. Mediante la metodología de la Constructivist Grounded Theory (CGT), la investigación subraya el papel indispensable de promover la conciencia ética en la educación infantil. Los resultados de la interpretación de entrevistas intensivas con maestros que trabajan en las escuelas de educación infantil subrayan cómo la estructuración de experiencias educativas éticamente significativas puede ser un factor de crecimiento de la conciencia ética. El estudio, desde una perspectiva teórico-práctica, sostiene que estimular la conciencia ética desde una edad temprana puede prevenir el aumento del analfabetismo ético.
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