Teaching in a Full-Time School: Reflecting on the Curriculum with Mathematics Teachers

Authors

  • Klinger Teodoro Ciríaco Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", Unesp Marília, Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) https://orcid.org/0000-0003-1694-851X
  • Harryson Júnio Lessa Gonçalves Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", Unesp Marília, Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) https://orcid.org/0000-0001-5021-6852

DOI:

https://doi.org/10.30827/dreh.23.2025.33110

Abstract

The article was born as a result of a postdoctoral research project at the Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP-Brazil), and seeks to understand how teachers from the years working in São Carlos (SP) constitute their practice in teaching mathematics in full-time schools based on collective discussions about the curriculum. The theoretical framework concerns the conceptualization of the full-time school, its work proposal, mathematics teaching and professional development. The methodology, qualitative in nature, based on collaboration, implemented a cycle of study and reflection on the curriculum and mathematics education. The results show that the movement of reflection-action-reflection, adopted in the context of social distancing, during the dynamics of meetings with the group, mobilizes the participants to build their autonomy and contributes to the process of a pedagogical practice that aims to achieve the proposal of integral education through interdisciplinary work and multidimensional training.

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Author Biographies

Klinger Teodoro Ciríaco, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", Unesp Marília, Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC)

Doutor em Educação Matemática.

Professor Assistente Doutor do Departamento de Educação e Desenvolvimento Humano (DEPEDH) da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", Unesp Marília, Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC/Brasil).

Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar/Brasil).

Líder do "MANCALA - Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática, Cultura e Formação Docente" (CNPq). 

Harryson Júnio Lessa Gonçalves, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", Unesp Marília, Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC)

Doutor em Educação Matemática.

Professor Associado do Departamento de Didática da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", Unesp Marília, Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC).

Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação para Ciência da Unesp-Bauru. 

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Published

2025-05-16

How to Cite

Ciríaco, K. T., & Gonçalves, H. J. L. (2025). Teaching in a Full-Time School: Reflecting on the Curriculum with Mathematics Teachers. DEDiCA. Journal of Education and the Humanities, (23), 249–281. https://doi.org/10.30827/dreh.23.2025.33110

Issue

Section

Articles