The Technical-Pedagogical Dimension of the Expanded Family Health Center and Primary Care in Brazil: An Experience Report

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30827/dreh.22.2024.29839

Abstract

In the Brazilian public health system, the Family Health Strategy (ESF) offers community biopsychosocial care, with pedagogical support from specialized professionals from the Expanded Family Health and Primary Care Center (NASF-AB), to increase demand resolution. The present study aimed to understand the technical-pedagogical dimension of the NASF-AB actions in a capital in the Northeast of Brazil. Qualitative research was carried out, of an ethnographic type, with participant observation of two NASF-AB teams, whose data were analyzed through ethnographic reports. The results indicate that the service positively impacted the health of users, through the development of educational group activities. However, pedagogical support for the ESF is still limited due to difficulties in the relationship between the teams of the two services. It was concluded that, despite the little pedagogical relationship with the ESF teams, the NASF-AB made significant progress in biopsychosocial and community health care.

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Author Biographies

Bárbara Jéssyca Magalhães, Universidade de Fortaleza

Doutora em Psicologia pela Universidade de Fortaleza (UNIFOR).

Mestre em Psicologia pela Universidade de Fortaleza (UNIFOR).

Psicóloga pela Universidade de Fortaleza (UNIFOR).

Especialista em Saúde Pública pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Especializanda em Neuropsicologia, Avaliação e Reabilitação Neuropsicológica (CBI of Miami).

É membro integrante do Laboratório de Estudos e Práticas em Psicologia e Saúde (LEPP-Saúde), filiado ao Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade de Fortaleza (Brasil). 

Cynthia de Freitas Melo, Universidade de Fortaleza

Doutora em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN (Brasil).

Mestre em Psicologia Social pela Universidade Federal da Paraíba - UFPB (Brasil).

Graduação em licenciada em Psicologia (2007) e bacharelado com formação em Psicologia da Saúde e Clínica (2008).

Especialista em Saúde Coletiva.

Realizou estágio pós-doutoral na Universidade de Fortaleza - UNIFOR (Brasil).

Professora Titular do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade de Fortaleza (Brasil), Stricto Sensu (Doutorado e Mestrado), desde 2014.

Atua também na graduação e pós lato sensu da UNIFOR, lecionando disciplinas de pesquisa, Psicologia da Saúde e Saúde Coletiva, orientando trabalhos de conclusão de curso e iniciação científica.

Coordenadora do Laboratório de Estudos e Práticas em Psicologia e Saúde (LEPP-Saúde).

Bolsista de Produtividade II do CNPq.

Membro do GT da ANPEPP - Psicologia da saúde em instituições e na comunidade.

Tem participado de comissões da CAPES do Prêmio Teses 2019/2020/2021, avaliação de periódicos da área de Psicologia (Qualis) 2020 da CAPES. Membro de Comitê de Assessoramento do CNPQ de bolsas.

Editora associada das revistas Scientia e Subjetividades.

Suas atividades de ensino, pesquisa multimétodos e extensão concentram-se na Psicologia com interface em Saúde, Políticas Públicas e Saúde Coletiva. Atua especialmente sobre as temáticas de interesse social amplo como processos relacionados à saúde e doença (física e mental), práticas de cuidado em saúde em diferentes contextos e níveis de atenção, clínica ampliada, determinação social da saúde, produção de saúde e políticas de subjetivação, tanatologia e cuidados paliativos, Psicologia Hospitalar, atenção à saúde em contexto pandêmico, construção e avaliação de tecnologias em saúde e avaliação de políticas públicas e programas sociais de saúde.

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Published

2024-03-11

How to Cite

Magalhães, B. J., & Melo, C. de F. (2024). The Technical-Pedagogical Dimension of the Expanded Family Health Center and Primary Care in Brazil: An Experience Report: . DEDiCA. Journal of Education and the Humanities, (22), 191–210. https://doi.org/10.30827/dreh.22.2024.29839

Issue

No. 22 (2024)

Section

Articles