– Production of Human, Social and Educational Sciences on socio-emotional skills provided by the Brazilian National Common Curricular Base: a systematic review

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30827/dreh.21.2023.27416

Abstract

This article proceeds to a systematic literature review about the scientific production of Human, Social and Educational Sciences regarding the inclusion of socioemotional skills in the Brazilian National Common Curricular Base (BNCC). The survey was carried out in four databases: Periódicos CAPES, Redalyc, La Referencia and ProQuest, with the final database comprising 14 articles, selected within the PRISMA criteria. These articles were subdivided into two categories of analysis, namely: "BNCC and the influence of Neoliberalism" and “BNCC and its observation in school practices”. It is possible to see a tendency in the BNCC's philosophical and theoretical research studies to be against this neoliberal politics. The few articles on school practices for implementing socio-emotional programs in schools do not have a theoretical framework to support them. Studies are suggested that, based on a consistent theoretical foundation, report school experiences of developing the BNCC.

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Author Biographies

Hannah A. Lampert, University of Brasília

Psicóloga (CRP 01/23030) pelo Centro Universitário de Brasília [UniCEUB] (Brasil).

Mestranda no Programa de Psicologia do Desenvolvimento e Escolar, no Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília [PPGPDE-IP/UnB] (Brasil). 

Especialista em Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul [PUC-RS] (Brasil). 

Desenvolve pesquisa na área da psicologia escolar, educação e psicanálise.

Trabalha como Guidance Counselor na educação infantil em uma escola internacional e bilíngue localizada em Brasília (Brasil). 

Luana H. Félix de Almeida Vieira, University of Brasília

Professora de Educação Básica da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (Brasil).

Trabalha com jovens e adolescentes do Ensino Fundamental anos finais e Ensino Médio. Leciona as disciplinas de Gramática, Literatura e Redação, dentro da macroárea da Língua Portuguesa e atua, de modo especial, na orientação de carreira e preparação para exames externos como o ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio), com estudantes do Ensino Médio.

Mestranda em Psicologia do Desenvolvimento Escolar pela Universidade de Brásília, onde estuda a relação entre a aprendizagem escolar e o desenvolvimento dos estudantes no período pré-vestibular.

Asdrúbal Sobrinho, University of Brasília

Pós-doutorado em Comunicação e Psicologia na Universidade de Aalborg (Dinamarca).

Doutor em Psicologia pela Universidade de Brasília – UnB (Brasil).

Professor Associado do Instituto de Psicologia da UnB (Brasil). 

Pesquisa sobre processos de criação e comunicação em contextos educativos e organizacionais.

Fauston Negreiros, University of Brasília

Psicólogo, graduado pela Universidade Estadual do Piauí.

Mestre e Doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará.

Pós-Doutor em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo.

Professor Associado II do Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento da Universidade de Brasília/UnB.

Coordenador do Núcleo de Pesquisas em Psicologia Escolar Crítica e Políticas/ PECPOL.

Membro da Associação Brasileira de Psicologia Escolar Educacional/ABRAPEE. 

Membro do Fórum sobre a Medicalização da Educação e da Sociedade. Membro do GT Psicologia e Política Educacional da ANPEPP.

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Published

2023-06-27

How to Cite

A. Lampert, H., H. Félix de Almeida Vieira, L., Sobrinho, A., & Negreiros, F. (2023). – Production of Human, Social and Educational Sciences on socio-emotional skills provided by the Brazilian National Common Curricular Base: a systematic review. DEDiCA. Journal of Education and the Humanities, (21), 189–208. https://doi.org/10.30827/dreh.21.2023.27416

Issue

No. 21 (2023)

Section

Articles