Personalidade, variáveis sociodemográficas e cansaço emocional em universitários do nordeste brasileiro

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30827/dreh.22.2024.28849

Resumen

A presente pesquisa objetivou verificar em que medida os traços de personalidade explicam o cansaço emocional em estudantes universitários, controlando o efeito da idade e gênero. A amostra foi composta de 843 estudantes de sete estados do nordeste brasileiro (Midade= 23,42, DP = 6,60, variando de 18 a 56 anos). Utilizou-se o Inventário BIG FIVE, Escala de Cansaço Emocional e questões sociodemográficas. Nos resultados, através de correlações de Pearson e análise de regressão múltipla hierárquica, evidenciou-se que o cansaço emocional pode ser explicado por variáveis individuais. Assim, verificou-se que idade e gênero contribuíram para a explicação do cansaço emocional, ao passo que os traços de amabilidade e neuroticismo ampliaram essa explicação. No modelo final, o conjunto de variáveis explicaram 29% da variação total. Conclui-se que o cansaço emocional se configura como uma variável importante para explicar a saúde mental dos estudantes.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Gleyde Raiane de Araújo , Faculdade Ieducare FIED/ UNINTA

Mestre em Psicologia – Universidade Federal do Delta do Parnaíba.

Professora Universitária na Faculdade FIED/ UNINTA Tianguá.

Psicóloga Clínica cognitivo – comportamental.

Maria Clara Ramos, Faculdade Ieducare FIED/ UNINTA

Graduada em Psicologia pela Faculdade Ieducare/ FIED.

Pós- Graduanda em Psicologia Escolar em Faculeste.

Aperfeiçoamento saúde mental e atenção psicossocial de adolescentes e jovens na Fundação Oswaldo Cruz. 

Tem como interesse estudos voltados para a área de Psicologia escolar e Psicologia social e pesquisa sobre saúde mental do universitário.

Paulo Gregório Nascimento da Silva, Universidade de Fortaleza - UNIFOR

Psicólogo pela Universidade Federal do Piauí (UFPI).

Mestre em Psicologia pela Universidade do Vale do São Francisco (UNIVASF).

Doutor em Psicologia Social pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB).

Atualmente realiza estágio Pós-Doutoral em Psicologia na  Universidade de Fortaleza.

Cleiton, Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar)

Mestre em Psicologia pela Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPAR).

Bolsista FAPEPI/CAPES.

Graduado em Psicologia pela Universidade Federal do Piauí - Campus de Parnaíba.

Formação em Terapia Cognitivo-Comportamental e Formação Complementar em Avaliação Psicológica e Psicodiagnóstico com ênfase em Avaliação Psicológica para o manuseio de armas de fogo.

Especialista em Docência do Ensino Superior, pela Universidade Norte do Paraná.

Tem como interesses de pesquisa o bullying, saúde mental e estratégias cognitivas de enfrentamento a fenômenos diversos como o uso de drogas, construção e validação de instrumentos psicométricos e os impactos da pandemia da COVID-19 no bem-estar e saúde mental da população.

Gustavo Oliveira de Araújo, Faculdade Ieducare FIED/ UNINTA

Psicólogo pela Faculdade Ieducare / FIED. 

Mestrando em Psicologia pela Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar).

Laís Renata Lopes da Cunha, Universidade Federal do Delta do Parnaíba

Graduanda do curso de Psicologia pela Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar). Atualmente bolsista do Programa de Iniciação Científica da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Piauí (FAPEPI). Membro do Laboratório de Avaliação Psicológica e Psicometria do Piauí (LABAP). Correio eletrônico: laisrenatafju@gmail.com. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0832-2680

Emerson Diógenes de Medeiros, Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar)

Doutor em Psicologia Social (UFPB).

Professor associado III do curso de graduação e Pós-Graduação em Psicologia (Mestrado) Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar) em Parnaíba, Piauí, Brasil. 

Coordenador do Laboratório de Avaliação Psicológica do Delta (LABAP).

Citas

Almutairi, H.; Alsubaiei, A.; Abduljawad, S.; Alshatti, A.; Fekih-Romdhane, F.; Husni, M.; Jahrami, H. (2022). Prevalence of burnout in medical students: A systematic review and meta-analysis. International Journal of Social Psychiatry, 68(6), 1157-1170.

https://doi.org/10.1177/00207640221106691

Angelini, G. (2023). Big five model personality traits and job burnout: a systematic literature review. BMC psychology, 11(1), 1-35.

https://doi.org/10.1186/s40359-023-01056-y

Anjos, E. M.; Camelo, M. D. R. (2019). Satisfação com os estudos, CE e estratégias de enfrentamento em estudantes universitários em Manaus-Brasil. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 4(1), 127-138.

https://doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n1.v4.1531

Araoz, E. G. E. (2021). Emotional exhaustion in Peruvian university students during the COVID-19 pandemic. Revista Tempos e Espaços em Educação, 14(33), e16542. http://dx.doi.org/10.20952/revtee.v14i33.16542

Araoz, E. G. E.; Latorre, M. F.; Condori, W. G. L.; Aquise, J. Q.; Bernal, L. R. V.; Giersch, L. V.; Ramos, N. A. G. (2023). Cansancio emocional y bienestar psicológico en estudiantes peruanos de enfermería durante la postpandemia por la COVID-19. Revista Cubana de Medicina Militar, 52(2), 02302643. https://revmedmilitar.sld.cu/index.php/mil/article/view/2643/1918

Araoz, E. G. E.; Ramos, N. A. G. (2022). Cansancio emocional en estudiantes universitarios peruanos en el contexto de la pandemia de COVID-19. Educ. Form., 7, e6759-e6759. https://doi.org/10.25053/redufor.v7i1.6759

Arias, G. W. L.; Huamani, C. J. C.; Ceballos, C. K. D. (2019). Burnout Syndrome in School Teachers and University Professors: A Psychometrical and Comparative Analysis from Arequipa City. Journal of Educational Psychology-Propositos y Representaciones, 7(3), 92-113.

http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n3.390

Bartholomeu, D.; Nunes, C. H. S. D. S.; Machado, A. A. (2008). Traços de personalidade e habilidades sociais em universitários. Psico-USF, 13, 41-50. https://doi.org/10.1590/S1413-82712008000100006

Carlotto, M. S.; Nakamura, A. P.; Câmara, S. G. (2006). Síndrome de Burnout em estudantes universitários da área da saúde. Psico (Porto Alegre), 57-62.

https://revistaseletronicas.pucrs.br/index.php/revistapsico/article/view/1412/1111

Costa, A. R. L. (2020). O controle de desejabilidade social via diferentes formatos de resposta: avaliação da tríade sombria. (Tese de doutorado), Universidade São Francisco – USF.

https://dsv.usf.edu.br/galeria/getImage/427/1928093960990568.pdf

Costa, V. H. L. B.; Borsa, J. C.; Damásio, B. F. (2020). Relações entre Burnout, traços de personalidade e variáveis sociodemográficas em trabalhadores brasileiros. Psico-USF, 25, 439-450.

https://doi.org/10.1590/1413-82712020250304

Del Valle, M.; Zamora, E. V.; Khalil, Y.; Altamirano, M. (2020). Rasgos de personalidad y dificultades de regulación emocional en estudiantes universitarios. Revista psicodebate: psicología, cultura y sociedad, 20(1), 56-67. http://dx.doi.org/10.18682/pd.v20i1.1877

Domínguez-Lara, S. A. (2018). Agotamiento emocional académico en estudiantes universitarios: ¿cuánto influyen las estrategias cognitivas de regulación emocional? Educación Médica, 19(2), 96-103. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2016.11.010

Fornés-Vives, J.; Garcia-Banda, G.; Frias-Navarro, D.; Pascual-Soler, M. (2019). Longitudinal study predicting burnout in Spanish nurses: The role of neuroticism and emotional coping. Personality and Individual Differences, 138, 286-291. https://doi.org/10.1016/j.paid.2018.10.014

González, O. U. R.; Ibarra Aguirre, E.; Portillo Peñuelas, S. A. (2023). Autoconcepto, ajuste escolar y cansancio emocional en estudiantes que realizan estudios de bachillerato en línea. Ciencias Psicológicas, 17(1). https://doi.org/10.22235/cp.v17i1.2912

González-Valero, G.; Puertas-Molero, P.; Ramírez-Granizo, I., Sánchez-Zafra, M; Ubago-Jiménez, J. L. (2019). Relación del mindfulness, inteligencia emocional y síndrome de burnout en el proceso de enseñanza-aprendizaje: una revisión sistemática. SPORT TK-Revista EuroAmericana de Ciencias del Deporte, 8(2), 13–22. https://doi.org/10.6018/sportk.401061

Gouveia, V. V.; Araújo, R. D. C. R.; de Oliveira, I. C. V.; Gonçalves, M. P.; Milfont, T.; de Holanda Coelho, G. L.; ... ; Gouveia, R. (2021). A short version of the big five inventory (BFI-20): evidence on construct validity. Revista Interamericana de Psicología/Interamerican Journal of Psychology, 55(1), e1312. https://doi.org/10.30849/ripijp.v55i1.1312

Jiménez-Ortiz, J. L.; Islas-Valle, R. M.; Jiménez-Ortiz, J. D.; Pérez-Lizárraga, E.; Hernández-García, M. E.; González-Salazar, F. (2019). Emotional exhaustion, burnout, and perceived stress in dental students. Journal of International Medical Research, 47(9), 4251-4259. http://dx.doi.org/10.1177/0300060519859145

Kong, L. N.; Yao, Y.; Chen, S. Z.; Zhu, J. L. (2023). Prevalence and associated factors of burnout among nursing students: A systematic review and meta-analysis. Nurse Education Today, 105706. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2022.105706

Lin, F.; Yang, K. (2021). The External and Internal Factors of Academic Burnout. In 2021 4th International Conference on Humanities Education and Social Sciences (ICHESS 2021) (pp. 1815-1821). Atlantis Press. https://doi.org/ 10.2991/assehr.k.211220.307

Machado, I.; Custódio, L.; Lourenço, R.; Mantovani, A. (2022). Ansiedade e depressão em universitários no retorno à presencialidade das aulas após a pandemia por covid-19. Etic-Encontro de Iniciação Científica, 18(18), s.p. ISSN 21-76-8498.

http://intertemas.toledoprudente.edu.br/index.php/ETIC/article/view/9508

McCrae, R. R.; John, O. P. (1992). An Introduction to the Five-Factor Model and Its Applications. Journal of Personality, 60(2), 175–215. doi:10.1111/j.1467-6494.1992.tb00970.x

Martínez-Líbano, J.; Yeomans, M. M.; González Campusano, N.; Campos Flores, E. (2021). Emotional exhaustion and mental health in a sample of Chilean social science students during the COVID-19 pandemic. Psocial, 7(2), 69-81. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=672371742002

Mendes, A. A. (2019). A saúde mental de jovens universitários: apontamentos sobre a parceria de trabalho entre a app–Puc Minas e o Bapu de Rennes na França. Pretextos-Revista da Graduação em Psicologia da PUC Minas, 4(7), 50-60.

http://periodicos.pucminas.br/index.php/pretextos/article/view/20750

Mota, C. P.; Ferreira, S. D. (2019). Estilos parentais, competências sociais e o papel mediador da personalidade em adolescentes e jovens adultos. Análise Psicológica, 3, 269-284. https://doi.org/ 10.14417/ap.1548

Oliveira, C. S.; Boas, S. V.; Heras, S. L. (2016). Estereótipos de género e sexismo em docentes do ensino superior. Revista iberoamericana de educación superior, 7(19), 22-41.

https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-28722016000200022

Oliveira, R. D.; Caregnato, R. C. A.; Câmara, S. G. (2012). Síndrome de Burnout em acadêmicos do último ano da graduação em enfermagem. Acta Paulista de Enfermagem, 25, 54-60. https://doi.org/10.1590/S0103-21002012000900009

Osma, D. A. B.; Blanco, H. A. S. (2021). Agotamiento Emocional en estudiantes universitarios del área de la salud. Universidad y Salud, 23(1), 30-39. https://doi.org/10.22267/rus.212301.211

Osorio-Spuler, X.; Illesca-Pretty, M.; González-Osorio, L.; Masot, O.; Fuentes-Pumarola, C.; Reverté-

Villarroya, S.; Ortega, L.; Rascón-Hernán, C. (2023). Cansancio emocional en estudiantes de enfermería. Estudio multicéntrico. Revista da Escola de Enfermagem da USP, 57, e20220319. https://doi.org/10.1590/1980-220X-REEUSP-2022-0319es

Prada-Chapoñan, R.; Navarro-Loli, J. S.; Domínguez-Lara, S. (2020). Personalidad y agotamiento emocional académico en estudiantes universitarios peruanos: un estudio predictivo. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 14(2), s.p.

http://dx.doi.org/10.19083/ridu.2020.1227

Ramos, F.; Manga, D.; Morán, C. (2005). Escala de cansancio emocional (ECE) para estudiantes universitarios: Propiedades psicométricas y asociación. Interpsiquis, VI, 1-9. Recuperado de: http://www.psiquiatria. com/articulos/estres/20478

Rosales-Ricardo, Y.; Rizzo-Chunga, F.; Mocha-Bonilla, J.; Ferreira, J. P. (2021). Prevalence of burnout syndrome in university students: A systematic review. Salud mental, 44(2), 91-102. http://dx.doi.org/10.17711/SM.0185-3325.2021.013

Shadid, A.; Shadid, A. M.; Shadid, A.; Almutairi, F. E.; Almotairi, K. E.; Aldarwish, T.; ... ; Alkholaiwi, F. (2020). Stress, burnout, and associated risk factors in medical students. Cureus, 12(1), e6633. https://doi.org/ 10.7759/cureus.6633

Silva, P. G. N.; Silva, R.; de Araújo, G. R.; da Silva Alves, M. E.; de Medeiros, P. C. B.; da Fonsêca, P. N.; de Medeiros, E. D. (2022). Ansiedade cognitiva de provas em universitários do Brasil: O papel das variáveis sociodemográficas e traços de personalidade. Revista Portuguesa de Investigação Comportamental e Social: RPICS, 8(1), 1-17. https://doi.org/10.31211/rpics.2022.8.1.246

Soares, A. B.; Leme, V. B. R.; Gomes, G.; Penha, A. P.; Maia, F. A.; Lima, C. A., ... ; Araújo, A. M. (2018). Expectativas acadêmicas de estudantes nos primeiros anos do Ensino Superior. Arquivos Brasileiros de Psicología, 70(1), 206-223. http://repositorio.uportu.pt:8080/handle/11328/2553

Sosnowska, J.; De Fruyt, F.; Hofmans, J. (2019). Relating neuroticism to emotional exhaustion: A dynamic approach to personality. Frontiers in Psychology, 10, 1-13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02264

Sunde, R. M. (2021). Impactos da pandemia da COVID-19 na saúde mental dos estudantes universitários. PSI UNISC, 5(2), 33-46. https://doi.org/10.17058/psiunisc.v5i2.16348

Descargas

Publicado

2024-02-02

Cómo citar

Araújo , G. R. de, Ramos, M. C., Silva, P. G. N. da, Cleiton, Araújo, G. O. de, Lopes da Cunha, L. R., & Medeiros, E. D. de. (2024). Personalidade, variáveis sociodemográficas e cansaço emocional em universitários do nordeste brasileiro. DEDiCA. Revista De Educação E Humanidades (dreh), (22), 1–21. https://doi.org/10.30827/dreh.22.2024.28849

Número

Núm. 22 (2024)

Sección

Artículos