Fluência de leitura na transição do 3.º para o 4.º ano

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Publicado: Jun 9, 2020

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Autores/as

  • Maria Helena Santos Ramos Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Coimbra
  • Pedro Balaus Custódio Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Coimbra
  • Maria João Marçalo Universidade de Évora
Núm. 17 (2020), Artículos, Páginas 173-188
DOI: https://doi.org/10.30827/dreh.v0i17.11352
Recibido: Oct 15, 2019 Aceptado: Dec 30, 2019 Publicado: Jun 9, 2020
Cómo citar

Resumen

Este estudo foi desenvolvido no Agrupamento de Escolas de Paião que fica no concelho da Figueira da Foz.

Este trabalho resultou da monitorização da fluência da leitura realizada a três grupos de alunos que foram avaliados no 3.º e 4.º ano de escolaridade.

A avaliação da fluência foi efetuada através de textos não conhecidos do aluno. A leitura foi realizada individualmente com cada criança e cronometrado o tempo de leitura. Durante a leitura assinalámos os erros cometidos.

Podemos dizer que, a nível da precisão os alunos estão a ler de forma adequada. Observamos ligeiros progressos do 3.º para o 4.º ano e concluímos que só depois de a criança automatizar a palavra e ler com precisão pode desenvolver a dimensão da expressividade e velocidade.

Confirmamos que a evolução destas dimensões da fluência do 3.º para o 4.º ano é significativa.

Palabras clave:

fluência de leitura, precisão, prosódia, velocidade

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Cómo citar

Santos Ramos, M. H., Custódio, P. B., & Marçalo, M. J. (2020). Fluência de leitura na transição do 3.º para o 4.º ano. DEDiCA Revista De Educação E Humanidades (dreh), (17), 173–188. https://doi.org/10.30827/dreh.v0i17.11352