Fluência de leitura na transição do 3.º para o 4.º ano

Autores/as

  • Maria Helena Santos Ramos Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Coimbra
  • Pedro Balaus Custódio Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Coimbra
  • Maria João Marçalo Universidade de Évora

DOI:

https://doi.org/10.30827/dreh.v0i17.11352

Palabras clave:

fluência de leitura, precisão, prosódia, velocidade

Resumen

Este estudo foi desenvolvido no Agrupamento de Escolas de Paião que fica no concelho da Figueira da Foz.

Este trabalho resultou da monitorização da fluência da leitura realizada a três grupos de alunos que foram avaliados no 3.º e 4.º ano de escolaridade.

A avaliação da fluência foi efetuada através de textos não conhecidos do aluno. A leitura foi realizada individualmente com cada criança e cronometrado o tempo de leitura. Durante a leitura assinalámos os erros cometidos.

Podemos dizer que, a nível da precisão os alunos estão a ler de forma adequada. Observamos ligeiros progressos do 3.º para o 4.º ano e concluímos que só depois de a criança automatizar a palavra e ler com precisão pode desenvolver a dimensão da expressividade e velocidade.

Confirmamos que a evolução destas dimensões da fluência do 3.º para o 4.º ano é significativa.

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Biografía del autor/a

Maria Helena Santos Ramos, Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Coimbra

Doutora em Linguística pela Universidade de Évora (2017); mestrado em Ensino do Português pela ESE de Coimbra (2011); em 2003 concluiu a Licenciatura de Complemento de Formação Científica e Pedagógica para Professores do 1.º ciclo do Ensino Básico, Especialização em Língua Portuguesa.

Professora da Escola Superior de Educação de Coimbra. Professora do 1.º ciclo e Coordenadora de Departamento no Agrupamento de Escolas de Paião.

Pedro Balaus Custódio, Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Coimbra

Licenciado em Línguas e Literaturas Modernas, variante de Estudos Portugueses e Franceses na Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra (1987); especializado em Ensino do Português pela mesma faculdade (1989) e Mestre em Literatura Portuguesa pela Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra (1992).

Doutor em Didática da Literatura pela Universidade de Coimbra (2004).

Investigador integrado do Centro de Literatura Portuguesa da Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra.

Professor Coordenador da Escola Superior de Educação de Coimbra.

Tem pertencido a diferentes comissões científicas de eventos nacionais e internacionais no âmbito do ensino do Português, e tem sido professor convidado de várias universidades europeias.

Maria João Marçalo, Universidade de Évora

Doutora e Agregação em Linguística pela Universidade de Évora, Portugal. Docente no Departamento de Linguística e Literaturas da mesma universidade.

Foi primeira diretora do Master em Tradução da Universidade de Évora e é actualmente diretora do Programa de doutoramento em Linguística na universidade de Évora.

Autora e editora de vários livros e de vários artigos em publicações portuguesas e estrangeiras.

Investigadora do Centro de Estudos em Letras CEL-EU (áreas de Linguística Geral e Aplicada  e Teoria da Linguagem).

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Publicado

2020-06-09

Cómo citar

Santos Ramos, M. H., Custódio, P. B., & Marçalo, M. J. (2020). Fluência de leitura na transição do 3.º para o 4.º ano. DEDiCA. Revista De Educação E Humanidades (dreh), (17), 173–188. https://doi.org/10.30827/dreh.v0i17.11352

Número

Núm. 17 (2020)

Sección

Artículos

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