Impacto de la evaluación formativa en el aprendizaje de la Farmacología: un seguimiento de tres años
Palabras clave:
Evaluación formativa, Enseñanza centrada en el alumno, Farmacología, Grado de FarmaciaResumen
Objetivo: Evaluar el impacto de la introducción de la evaluación formativa (EF) en los resultados obtenidos por los alumnos en la asignatura de Farmacología General, impartida en el tercer curso del Grado de Farmacia.
Material y Métodos: Se han comparado las notas obtenidas en los cursos 2011/12 (sin EF) con las de los cursos 2012/13 y 2013/14. La EF se realizó dos veces/semana y consistió en i) preguntas orales a toda la clase, ii) preguntas abiertas de respuesta corta (al principio o al final de la clase) y iii) trabajos individuales o en pequeños grupos (casos farmacoterapéuticos) realizados en clase o fuera del horario de clase. Las correcciones (únicamente comentarios de mejora y progreso) se hicieron por la profesora, bien en clase o por escrito. El trabajo no se calificó y sólo se tuvo en cuenta si se había realizado. Las notas se obtuvieron como resultado de un examen que fue similar en los tres cursos analizados y que combinaba preguntas tipo test, preguntas de respuesta corta y casos farmacoterapéuticos.
Resultados: La suma de alumnos no presentados y suspensos disminuyó significativamente de 48,5% (2011/12) hasta 23,4% (2012/12) y 20,5% (2013/14) tras la introducción de la EF. El número de alumnos aprobados aumentó significativamente de 51,5% (2011/12) hasta 76,6% (2012/12) y 79,5% (2013/14). También hay que destacar el desplazamiento de las notas hacia valores superiores (aumento significativo de la proporción de notables y de sobresalientes).
Conclusión: La introducción de la EF como actividad de aprendizaje de la Farmacología tiene un gran impacto en la mejora de la calidad del aprendizaje de los alumnos.
Descargas
Citas
Yorke M. Formative assessment in higher education: Moves towards theory and enhancement of pedagogic practice. Higher Education. 2003;45:477-501.
Morales Vallejo P. La evaluación formativa. En: Morales Vallejo P, editores. Ser profesor: una mirada al alumno. 2ª ed. Guatemala: Universidad Rafael Landívar, 2010, p. 33-90.
Snyder B R. The Hidden Curriculum. Cambridge, MA, M.I.T. Press, 1971.
Ramsden P. Learning to Teach in Higher Education. London, Routledge, 1992.
Scouller KM. The influence of assessment method on students‘ learning approaches: Multiple choice question examination versus assignment essay. Higher Education. 1998;35(4):453-472.
Tian X. Do assessment methods matter? A sensitivity test. Assessment & Evaluation in Higher Education. 2007;32(4):387-401.
Balch WR. Effects of Test Expectation on Multiple-Choice Performance and Sujective Ratings. Teaching of Psychology. 2007;34(4):219-225.
Boston C. The concept of formative assessment. ERIC Digest. Practical Assessment,Research & Evaluation. 2002:8(9):1-8
Jenkins M. Unfulfilled Promise: formative assessment using computeraided assessment. Learning and Teaching in Higher Education. 2004;1:67-80.
Nicol D, Macfarlane-Dick D. Formative assessment and selfregulated learning: a model and seven principles of good feedback practice. Studies in Higher Education. 2006;31(2):199-218.
Boud D. Assessment and learning: contradictory or complementary? En: Knight P, editor. Assessment for Learning in Higher Education. London: Kogan Page, 1995, p. 35-48.
Black P, Wiliam D. Inside the black box: Raising standards through classroom assessment. Phi Delta Kappa. 1998;80(2):139-148.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los artículos que se publican en esta revista están sujetos a los siguientes términos en relación a los derechos patrimoniales o de explotación:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, la cual se distribuirá con una licencia Creative Commons BY-NC-SA 4.0 que permite a terceros reutilizar la obra siempre que se indique su autor, se cite la fuente original y no se haga un uso comercial de la misma.
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la fuente original de su publicación.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en repositorios institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
