Revistas de la Universidad de Granada

Enseñanza de pragmática en lengua inglesa a nivel universitario a través del uso de metodología de corpus

Francisco José Álvarez Gil

Resumen


En el presente estudio se analiza la importancia del uso de la dimensión pragmática en la enseñanza de lenguas extranjeras y se presenta una propuesta didáctica para la instrucción de la pragmática de la lengua inglesa como L2 en docencia universitaria a través del uso de lingüística de corpus como sustitución de los textos antiguos y artificiosos, todavía en uso para enseñar al alumnado, en lugar de aprovechar las posibilidades que el empleo de un corpus aporta al poder disponer de material auténtico para que los alumnos analicen en el aula y aprendan a partir de los ejemplos. El empleo de la propuesta didáctica diseñada tendría como resultado una clase más efectiva para el alumnado al trabajar con textos reales y no textos diseñados concretamente para la docencia con un uso no siempre real de la lengua, además serviría para el desarrollo de la capacidad de autoaprendizaje e investigadora del alumnado desde las primeras fases de sus estudios universitarios.


Palabras clave


pragmática, lingüística de corpus, enseñanza de inglés, lengua inglesa, enseñanza universitaria

Citas


Aijmer, K. (2009). Corpora and Language Teaching. Amsterdam: John Benjamins.

Bardovi-Harlig, K.; Mossman, S. & Vellenga, H. E. (2015). The effect of instruction on pragmatic routines in academic discussion. Language Teaching Research, vol. 19, 324-350.

Brown, P.; Levinson, S. (1987). Politeness. Some universals in language usage. Cambridge: Cambridge University Press.

Campoy-Cubillo, M. C. et al. (eds.). (2010). Corpus-based approaches to ELT. London/New York: Continuum.

Farr, F.; A. O’Keeffe, A. (2002). Would as a hedging device in an Irish context: An intra-varietal comparison of institutionalised spoken interaction. In R. Reppen, S. Fitzmaurice and D. Biber (eds.). Using Corpora to Explore Linguistic Variation. Amsterdam: John Benjamins, 25-48.

Fung, L.; R. Carter. (2007). Discourse markers and spoken English: Native and learner use in pedagogic settings. Applied Linguistics 28.3: 410-439.

Grice, P. (1975). Logic and conversation. In P. Cole & J. Morgan (Eds.), Syntax and Semantics, vol. 3: Speech acts (pp. 41–58). New York: Academic Press.

Hidalgo, E.; Quereda, L. & Santana, J. (eds.). (2007). Corpora in the foreign language classroom. Selected papers from the Sixth International Conference on Teaching and Language Corpora (TaLC6). Amsterdam: Rodopi.

Jucker, A. H. (ed.). (1995). Historical pragmatics. Pragmatic developments in the history of English. Amsterdam: John Benjamins.

Kasper, G. (2001). “Classroom research on interlanguage pragmatics” in Rose, K. R., & Kasper, G., Pragmatics in language teaching. Breinigsville, PA: Cambridge University Press.

Kasper, G.; Rose, K. R. (2002). Pragmatic development in a second language. Oxford: Blackwell.

Kasper, G.; Nguyen, H. t.; Yoshimi, D. R., & Yoshioka, J. K. (Eds.) (2010). Pragmatics & Language Learning Vol. 12. Honolulu: National Foreign Language Resource Center, University of Hawai’i at Manoa.

Kasper, G.; Wagner, J. (2011). Conversation analysis as an approach to second language acquisition. In D. Atkinson (Ed.), Alternative approaches to second language acquisition (pp. 117-142). New York: Routledge.

Leech, G. (1997). Teaching and language corpora: A convergence. In A. Wichmann, S. Fligelstone, T. McEnery and G. Knowles (eds.). Teaching and language corpora. New York: Addison Wesly Longman.

Minegishi Cook, H. (2001). “Why can’t learners of JFL distinguish polite from impolite speech styles?” in Rose, K. R., & Kasper, G., Pragmatics in language teaching. Breinigsville, PA: Cambridge University Press.

Niezgoda, K.; Röver, C. (2001). “Pragmatic and grammatical awareness. A function of the learning environment?” in Rose, K. R., & Kasper, G., Pragmatics in language teaching. Breinigsville, PA: Cambridge University Press.

Römer, U. (2004). A corpus-driven approach to modal auxiliaries and their didactics. In J. Sinclair (ed.). How to use corpora in language teaching. Amsterdam: John Benjamins, 185-199.

Rose, K. R.; Kasper, G. (2001). Pragmatics in language teaching. Breinigsville, PA: Cambridge University Press.

Rose, K. R.; Kasper, G. (Eds.) (2001). Pragmatics in language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.

Ross, S. J.; Kasper, G. (Eds.) (2013). Assessing second language pragmatics. Basingstoke, Hampshire, UK: Palgrave Macmillan.

Searle, J. (1969). Speech Acts: An Essay in the Philosophy of Language, Cambridge, 1969.


Texto completo: PDF
Contador de visualizaciones: Resumen : 307 vistas. PDF : 145 vistas.

Refbacks



Creative Commons License
Este trabajo está licenciado bajo la licencia Creative Commons Attribution 3.0 .

Contacto

Editorial Universidad de Granada

Dirección: Colegio Máximo, Campus Universitario de Cartuja CP:18071 Granada (Granada)

Teléfono: 958243932

Fax: 958243931

Email: direccioneug@ugr.es

Web: http://editorial.ugr.es