Inovações Pedagógicas: das percepções às Práticas Profissionais

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30827/dreh.22.2024.29189

Resumen

A inovação pedagógica pode ser equacionada a partir de múltiplos olhares, em particular, por aqueles que podem assumir-se como agentes de mudança, agindo estrategicamente para inovar as suas práticas educativas.

No presente artigo é nosso objetivo apresentar e discutir as perceções docentes de, sensivelmente, mais de uma centena de docentes do ensino básico e secundário que exercem a sua profissão na zona norte de Portugal, sobre o conceito de inovação pedagógica e os seus benefícios na qualidade da definição de ações estratégias de ensino com consequências na aprendizagem. A metodologia utilizada permitiu contrastar as situações profissionais e humanas dos docentes em relação às mudanças educativas, as práticas educacionais, a conceção de ações estratégicas de ensino e aprendizagem e ao desenvolvimento profissional. As conclusões corroboraram a hipótese inicial de que a inovação pedagógica é uma oportunidade de desenvolvimento profissional (e pessoal), que resulta da complexidade do processo de ensino e aprendizagem. 

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Biografía del autor/a

Sara Pinto, Externato Santa Clara - Escola Superior de Educação Paula Frassinetti

Licenciada em em Línguas, Literaturas e Culturas pela Universidade de Aveiro.

Mestre em ensino de Português e de língua estrangeira (Espanhol) no 3.º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, pela Faculdade de Letras da Universidade do Porto.

Pós-graduada em Pedagogia e Tecnologias Digitais pela Escola Superior de Educação Paula Frassinetti.

Professora do 3º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário no Externato Santa Clara, Porto.

Entre 2014 e 2015 exerceu a função de Leitora de Português na Escuela Oficial de Idiomas, Valladolid, Espanha.

Filipe Rocha, Externato Santa Clara - Escola Superior de Educação Paula Frassinetti

Licenciado em Geografia pela Faculdade de Letras da Universidade do Porto.

Mestre em Turismo pela Faculdade de Letras da Universidade do Porto.

Mestre em Ensino da Geografia no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário (2017), pela mesma faculdade.

Pós-graduado em Inovação e (trans)formação educacional, pela Escola Superior de Educação Paula Frassinetti.

Pós-graduado em Supervisão Pedagógica pela mesma faculdade.

Atualmente, encontra-se a realizar o mestrado em Educação com especialização em supervisão pedagógica na Escola Superior de Educação Paula Frassinetti.

Professor do 3º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário, lecionando, essencialmente, Cursos Profissionais e Ensino Recorrente no Externato Santa Clara, Porto.

Orientador cooperante da Faculdade de Letras da Universidade do Porto (Departamento de Geografia).

Daniela Ramos Gonçalves, Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti

Licenciada em Filosofia e Mestre em Filosofia Moderna e Contemporânea pela Faculdade de Letras da Universidade do Porto.

Pós-graduação em Supervisão Pedagógica e Formação de Formadores.

Pós-graduação em Neuroeducação.

Diploma de Estudos Avançados em Análise e Intervenção Educacional. Doutora em Teoria e História da Educação, na Faculdade de Ciências da Educação da Universidade de Vigo.

Investigadora integrada no CIDTFF da Universidade de Aveiro.

Sua produção científica centra-se na Formação de Professores, Supervisão Pedagógica e Abordagens/Metodologias de Aprendizagem Inovadoras.

Integra ainda um grupo de investigação na Universidade Autónoma de Madrid – SieP (Saúde, Inclusão, Equidade e Pedagogia).

Coordena uma linha de pesquisa na Universidade Federal do Rio de Janeiro (Brasil).

Professora-Adjunta na Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, onde é Coordenadora-adjunta do Departamento de Formação de Professores, Diretora do curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, Diretora do Mestrado em Educação, Diretora da Pós-Graduação em Inovação e (trans)Formação Educacional e Presidente do Conselho Técnico-científico.

Colabora, enquanto consultora pedagógica, com várias escolas na região do grande Porto e com a equipa do Mais Sucesso Escolar, nomeadamente o Projeto Fénix (apoiado pelo Ministério da Educação).

Colabora com a Inspeção Geral da Educação e Ciência (IGEC) em atividades de avaliação externa de escolas e com a ANQUEP na verificação da atribuição do selo de qualidade EQAVET (ensino profissional).

 

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Publicado

2024-02-05

Cómo citar

Pinto, S., Rocha, F., & Ramos Gonçalves, D. (2024). Inovações Pedagógicas: das percepções às Práticas Profissionais. DEDiCA. Revista De Educação E Humanidades (dreh), (22), 45–58. https://doi.org/10.30827/dreh.22.2024.29189

Número

Núm. 22 (2024)

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2024 Editorial Universidad de Granada

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