Ansiedade cognitiva de provas e procrastinação acadêmica: um estudo com universitários do Brasil

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30827/dreh.21.2023.28783

Resumen

Objetivou-se verificar o poder preditivo da ansiedade cognitiva de provas na procrastinação acadêmica de universitários do interior do nordeste brasileiro, além de verificar se os níveis dos construtos abordados se diferem em função do gênero. Participaram 204 universitários do interior do nordeste brasileiro, que eram em maioria mulheres. Foram utilizadas Escala de Ansiedade Cognitiva de Provas, a Escala de Procrastinação de Tuckman e questões sociodemográficas. Os resultados, por meio da correlação de Pearson e regressão múltipla, demonstraram que a ansiedade cognitiva de provas estava relacionada positivamente com a procrastinação acadêmica. Por fim, o teste-t de Student, para amostras independentes, demonstrou que as mulheres apresentaram maiores níveis de ansiedade cognitiva frente a provas em comparação aos homens. Conclui-se que a ansiedade cognitiva de provas explica a procrastinação acadêmica e que as mulheres que se apresentam como mais vulneráveis para a ansiedade em contextos avaliativos.

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Biografía del autor/a

Paulo Gregório Nascimento da Silva, Universidade de Fortaleza - UNIFOR (Fortaleza)

Psicólogo pela Universidade Federal do Piauí (UFPI).

Mestre em Psicologia pela Universidade do Vale do São Francisco (UNIVASF).

Doutor em Psicologia Social pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB).

Atualmente realiza estágio Pós-Doutoral em Psicologia na  Universidade de Fortaleza.

Poliane Francelina dos Santos, Universidade Estadual do Piauí (UESPI)

Graduanda em Pedagogia pela Universidade Estadual do Piauí (UESPI). 

Gleyde Raiane de Araújo, a:1:{s:5:"es_ES";s:35:"Centro Universitário Inta - UNINTA";}

Mestra em Psicologia – Universidade Federal do Delta do Parnaíba.

Professora Universitária na Faculdade FIED/ UNINTA Tianguá.

Psicóloga Clínica cognitivo – comportamental.

Laís Renata Lopes da Cunha, Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar)

Graduanda do curso de Psicologia pela Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar).

Atualmente bolsista do Programa de Iniciação Cientifica da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Piauí (FAPEPI).

Integrante do Laboratório de Avaliação Psicológica e Psicometria do Piauí (LABAP).

Saul de Melo Ibiapina Neres, Universidade Estadual do Piauí

Psicólogo pela Universidade Estadual do Piauí.

Especialista e Mestrando em Psicologia do desenvolvimento humano e políticas públicas – UNISANTOS.

Atualmente é professor substituto de Psicologia (UESPI) e professor de Psicologia da Crisfapi.

Lays Brunnyeli Santos de Oliveira, Universidade Federal da Paraíba

Psicopedagoga graduada pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB).

Mestra em Psicologia Social pela Universidade Federal da Paraíba.

Doutoranda em Psicologia Social pela Universidade Federal da Paraíba.

Integrante do Núcleo de Estudos de Desenvolvimento Humano Educacional e Social (NEDHES).

Paloma Cavalcante Bezerra de Medeiros, Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar)

Doutora em Psicologia Social (UFPB).

Professora Adjunta II do Departamento de Psicologia e do Programa de Pós-Graduação em Psicologia (Mestrado), na UFDPar, Parnaíba, Piauí, Brasil.

Coordenadora do Laboratório de Neurociência e Psicologia Social (LaNPSo) e o Núcleo de Neurociência Social Pesquisa Intervenção Cognitivo Comportamental (NNeSPICC).

Gustavo Oliveira de Araújo, Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar)

Psicólogo pela Faculdade Ieducare / FIED. 

Mestrando em Psicologia pela Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar).

Ana Carolina Martins Monteiro Silva, Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar)

Psicóloga em Psicologia pela Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar), Departamento de Psicologia, Piauí, Brasil.

Mestranda em Psicologia pela Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar), Departamento de Psicologia, Piauí, Brasil.

Integrante do Laboratório de Neurociência e Psicologia Social (LaNPSo) e o Núcleo de Neurociência Social Pesquisa Intervenção Cognitivo Comportamental (NNeSPICC). 

Emerson Diógenes de Medeiros, Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar)

Doutor em Psicologia Social (UFPB).

Professor associado III do curso de graduação e Pós-Graduação em Psicologia (Mestrado) Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar) em Parnaíba, Piauí, Brasil. 

Coordenador do Laboratório de Avaliação Psicológica do Delta (LABAP).

Citas

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Publicado

2023-07-28

Cómo citar

Silva, P. G. N. da, Santos, P. F. dos, de Araújo, G. R., Cunha, L. R. L. da, Neres, S. de M. I., Oliveira, L. B. S. de, Medeiros, P. C. B. de, Araújo, G. O. de, Silva, A. C. M. M., & Medeiros, E. D. de. (2023). Ansiedade cognitiva de provas e procrastinação acadêmica: um estudo com universitários do Brasil: . DEDiCA. Revista De Educação E Humanidades (dreh), (21), 415–439. https://doi.org/10.30827/dreh.21.2023.28783

Número

Núm. 21 (2023)

Sección

Artículos