Grabación de las actuaciones y reacciones de niños preescolares a través de actividades de despertar musical
DOI:
https://doi.org/10.30827/dreh.vi20.23847Palabras clave:
despertar musical; Educación Musical; Educación Preescolar; Pedagogía musicalResumen
La educación musical, hasta ahora denominada "Despertar musical" ("MA", por sus siglas en inglés) de niños en edad preescolar, no pretende desarrollar habilidades musicales como una actividad académica, sino que espera facilitar el florecimiento de personalidades individuales. El objetivo es fomentar una mayor expresión, relajación, comunicación y socialización.
Para crear un modelo pedagógico de MA, se diseñaron una serie de actividades musicales. El objetivo del estudio es cuantificar y calificar los datos adquiridos experimentalmente con el fin de implementar un enfoque pedagógico de MA. Se consideraron y documentaron la aptitud musical, los factores psicológicos, las características conductuales y las reacciones.
El tamaño de la muestra consta de 8 niños (en edad posnatal y preescolar) que participan en un régimen de 9 actividades educativas distribuidas en 5 lecciones. Aquí se presenta una muestra estadística limitada. Nuestro modelo incluye la ejecución y la reacción a actividades musicales particulares en relación con 4 criterios: Conducta; Expresividad; Vocalización (participación en el canto); Movilidad (respuesta a instrumentos de percusión).
En última instancia, se extraen conclusiones de los datos adquiridos y estas observaciones se resumen aquí con el propósito de crear un modelo pedagógico que sea útil para los docentes. En este estudio se hace referencia a observaciones casuales y anecdóticas, pero simplemente se indican para proporcionar comentarios.
Este estudio se presenta con el propósito de mejorar las formas en que los educadores de música preescolar pueden comprender e interactuar mejor con sus alumnos.
Descargas
Citas
Agosti-Gherban, C. (2000). L’eveil musical une pedagogie evolutive. Paris (France): L’Harmattan.
Arzimanoglou-Mantzarli, L. (1996). The Origins of Dalcroze Music. Rhythms, 20, 12-16
Berger, A. A.; Cooper, S. (2003). Musical play: A case study of preschool children and parents. Journal of Research in Music Education, 51, 151-165.
Brand, M. (1986). Relationship between home musical environment and selected musical attributes of second grade children. Journal of Research in Music Education, 34(2), 111-120.
Burton, S. L.; Taggart, C.C. (2011). Learning from Young Children: Research in Early Childhood Music, MD: R&L Education.
Céleste, B.; Delalande, F.; Dumaurier, E. (1982). The sound of music. Library of Musical Research, Paris (France): Buchet-Chastel and the National Institute of Audiovisual.
Chosky, L. (1981). The Kodaly Context. New Jersey (USA): Prentice-Hall, Inc. Englewood Cliffs.
Delalande, F. (2003). Music is a game of children. Paris (France): Buchet / Chastel.
Gordon, E. E. (1997). A music learning theory for newborn and young children (rev.ed.). Chicago (USA): GIA Publications.
Houlahan, M.; Tacka P. (2008). Kodály Today: A Cognitive Approach to Elementary Music Education (1st Edition). Oxford, NY (USA): Oxford University Press.
Huizinga, J. (1989). Homo Ludens. (Translated by Rozanis, S.; Lykiardopoulos, G., edited by Kondylis, P.). Athens (Greece): Knowledge.
Imberty, M. (1979). Entendre la musique: Semantic psychology of music. Paris (France): Dunod.
Imberty, M. (1969). The acquisition of tonnage structures without the child. Paris (France): Klincksieck.
Jaell, M. (1995). The main and the musical concept. Paris (France): Nouvelle Edition.
Kyriazi, N. (1998). Sociological research - A critical overview of methods and techniques. Athens (Greece): Hellenic Scientific Publications.
Liatsou-Karadiou, P. (2003). Music pedagogy in the 20th century. The most important views for preschool age.
Athens (Greece): Orpheus S. & M. Nikolaidis.
Mateu, P. (1986). Rhythmic. Athens (Greece): Nakas.
Montessori M. (1992). The child. Paris (France): Desclée de Brouwer.
Paraskevopoulos, I. N. (1993). Scientific research methodology (vols. 1 & 2). Athens (Greece): Same.
Piaget, J.; Inhelder, B. (1991). The genesis of elementary logic structures: Classifications and serials (5th ed.). Paris (France): Delachaux et Niestlé.
Suzuki, S. (1973). Nurtured by love: The classic approach to Talent Education. Smithtown, NY (USA): Exposition Press.
Tsaftaridis, N. (1997). Music, Movement, Speech: Elementary Music in Orff Pedagogical Work. Athens (Greece): Nisos.
Winnicott, D. W. (1971). Playing and Reality. London (UK): Tavistock Publications.
Young, S. (2018). Critical New Perspectives in Early Childhood Music: Young Children Engaging and Learning Through Music (1st ed.). Oxon (UK): Routledge.
Zdzinski, S. F. (1996). Parental involvement, selected student attributes, and learning outcomes in instrumental music. Journal of Research in Music Education, 44(1), 34-48.
Zenatti, A. (1981). The child and its musical environment. Experimental study of the psychological mechanisms of musical assimilation. Issy-les-Moulineaux (France): E.A.P.
