Совершенствование умений говорения на иностранном языке посредством тандем-метода
DOI:
https://doi.org/10.30827/cre.v17.21699Palabras clave:
тандем-метод, самостоятельная работа, неязыковой вуз, иностранный язык, мотивация, общениеResumen
Анализ содержания самостоятельной работы в контексте современных тенденций развития общества и образования, специфики предмета «Иностранный язык» и особенностей его преподавания в неязыковом вузе позволил авторам обосновать необходимость поиска эффективных ее форм, предполагающих интерактивное межличностное взаимодействие студентов друг с другом и способствующих развитию межкультурной коммуникативной компетенции. Были проанализированы возможности использования метода тандем в самостоятельной работе студентов для создания мотивированного общения на иностранном языке в учебных целях. В ходе опытного обучения авторы определили дидактический потенциал метода тандем для совершенствования умений говорения, в частности увеличения ряда показателей устных высказываний обучающихся, таких как смысловая целостность и логика изложения, адекватное ситуации употребление лексических и грамматических средств, информативность, соответствие речевых интенций коммуникативной задаче и др., а также обозначили перспективы дальнейших исследований, касающихся внедрения метода тандем в практику.
Descargas
Citas
BAUER, R., BAUMGARTNER, P. (2012): Schaufenster des Lernens. Eine Sammlung von Mustern zur Arbeit mit E-Portfolios. Münster: Verlag GmbH.
BAZHALKINA, N. S. (2015): Soderzhaniye i organizatsiya vneauditornoy samostoyatel'noy raboty studentov-bakalavrov po inostrannomu yazyku v neyazykovykh vuzakh. Vestnik MGOU. Seriya: Pedagogika. № 1. S. 21–29.
BELYAEV, B. (1965): Ocherki po psikhologii obucheniya inostrannym yazykam: posobiye dlya prepodavateley i studentov. M.: Prosveshcheniye.
BENSON, P. (2011): Teaching and Researching: Autonomy in Language Learning. Abingdon: Francis & Taylor, Ltd.
BOGDANOVA, N. (2017): Formirovaniye mezhkul'turnoy kompetentsii v ramkakh tandem-proyektov. Nauchno-tekhnicheskiye vedomosti SPbGPU. Gumanitarnyye i obshchestvennyye nauki/Scientific and technical bulletin of SPbSPU. Humanities and social sciences, vol. 8, no 1, pp. 152–162.
BÖCKER, J., CIEKANSKI, M., CRAVAGEOT, M., JARDIN, A., KLEPPIN, K., LIPP, K.-U. (2017): Kompetenzentwicklung durch das Lernen im Tandem: Akteure, Ressourcen, Ausbildung. Eine deutsch-französische Studie. Arbeitstexte. OFAJ/DFJW, Paris/Berlin. Available at: https://www.ofaj.org/resources/flipbooks/arbeitstexte_29/files/assets/common/downloads/publication.pdf (accessed 10 May 2021).
BRAMMERTS, H. (2005): Selbstgesteuertes Sprachenlernen im Tandem: Ein Handbuch. Tübingen: Stauffenburg-Verlag.
CHEN, C. (2019): Study on Learners' Demotivation in EFL Classroom - A Case Study at a Higher Vocational College. Education Journal, vol. 8, Issue 6, pp. 338-343. Retrieved from http://www.sciencepublishinggroup.com/j/edu
CHYUNG, S.Y., MOLL, A.J., BERG, S.A. (2014): The Role of Intrinsic Goal Orientation, Self-Efficacy, and E-Learning Practice in Engineering Education. The Journal of Effective Teaching, no 10 (1), pp. 22–37.
CZIKO, G. (2004): Electronic tandem language learning (eTandem). A third approach to second language learning for the 21st century. CALICO Journal, no 22(1), pp. 25–39.
DITTMANN, T. (2017): The Role of Language Tandems in the Internationalization of University Curricula — Fostering Language Self-Efficacy, Cultural Intelligence, Learner Autonomy, and Intrinsic Goal Orientation. ZFHE, vol. 12 / Issue 4 (December 2017), pp. 53–72.
EL-HARIRI, Y., JUNG, N. (2015): Distanzen überwinden: Über das Potenzial audio-visueller e-Tandems für den Deutschunterricht von Erwachsenen in Kolumbien [Overcoming distances: About the potential of audio-visual e-tandems for teaching German to adults in Colombia]. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht/Journal for intercultural foreign language teaching, pp. 106–139. Available at: https://www.semanticscholar.org/paper/Distanzen-überwinden%3A-Über-das-Potenzial-e-Tandems-El-Hariri-Jung/945d015b5406b069d06ef00e1c42521552ed78ed?p2df (accessed 10 May 2021).
FOMINA, S. (2016): Potentsial samostoyatel'noy raboty pri obuchenii inostrannomu yazyku studentov vysshikh uchebnykh zavedeniy. SCI-ARTICLE.RU. Metodika prepodavaniya/SCI-ARTICLE.RU. Method of teaching, no 39 (November). Available at: https://sci-article.ru/stat.php?i=1477213179 (accessed 04 September 2020).
GRECHUKHINA, T., MERENKOV, A., KUNSHCHIKOV, S., VOROTKOVA, I., Usacheva, A. (2016): Samostoyatel'naya rabota studentov: vidy, formy, kriterii otsenki. Yekaterinburg: Izd-vo Ural. un-ta. Available at: http://elar.urfu.ru/bitstream/10995/40679/1/978-5-7996-1680-9_2016.pdf (accessed 04 September 2020).
KUDRYAVTSEVA, E., BUBEKOVA, L. (2017): Onlayn-tandem v postiterkul'turnom soobshchestve: samoobrazovaniye v kooperatsii. Vestnik Rossiyskogo universiteta druzhby narodov. Seriya: Voprosy obrazovaniya: yazyki i spetsial'nost'/Bulletin of the Peoples' Friendship University of Russia. Series: Educational issues: languages and specialties, vol. 14, no 1, pp. 18–27.
KYTINA, V., BARTOSH, D., KHARLAMOVA, M. (2020): Interdependence of Psychological and Pedagogical Conditions for Creating Authentic Communication in the Classroom Based on Tandem Language Learning Method. International Journal of Innovation, Creativity and Change. Vol. 14. Issue 7. P. 501-521. Available at: https://ijicc.net/images/Vol_14/Iss_7/14731_Kytina_2020_E_R.pdf (accessed 10.05.2021)
LEWIS, T., PETERS, H. (2019): Sprachen lernen im Tandem: Prinzipien & Kompetenzerwerb. Giessener Fremdsprachendidaktik/Giessen foreign language didactics, no 13. Giessen: University of Giessen, pp. 11–32.
LIKHACHEVA, O., RUBAN, D., KOMERZAN, A., CHERKESOV, T. (2017): Samostoyatel'naya rabota studentov tekhnicheskikh vuzov kak odin iz faktorov uspeshnogo ovladeniya inoyazychnoy kommunikativnoy kompetentsiyey. Nauchnyy zhurnal KubGAU/Scientific journal of KubSAU, no 133(09), pp. 1–11.
MAGNIN, M. C. (1997): The Building: An Adaptation of Francis Debyser’s Writing Project A Global Simulation to Teach Language and Culture. Available at: https://eric.ed.gov/?id=ED425406 (accessed 02 May 2021).
MEINERT, U. (2019): Sprach-Tandems: Fremdsprache lernen mit einem Muttersprachler. Available at: https://www.abcomm.de/sprachenmagazin/artikel/sprach-tandems-fremdsprache-lernen-mit-einem-muttersprachler-40
MIKULIK, V. (2011): Vozmozhnosti obucheniya s pomoshch'yu E-LEARNING v vysshikh uchebnykh zavedeniyakh v Cheshskoy Respublike i v Germanii. Akademicheskiy vestnik Instituta obrazovaniya vzroslykh Rossiyskoy akademii obrazovaniya. Chelovek i obrazovaniye/Academic Bulletin of the Institute of Adult Education of the Russian Academy of Education. Man and education, no 3 (28), pp. 142–146.
NAZARENKO, A. (2018, August 12): Didakticheskiy potentsial teletandemnogo metoda izucheniya inostrannykh yazykov dlya razvitiya inoyazychnoy i mezhkul'turnoy kompetentsiy obuchayushchikhsya. YAzyk i kul'tura/Language and Culture, pp. 187–197. Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/didakticheskiy-potentsial-teletandemnogo-metoda-izucheniya-inostrannyh-yazykov-dlya-razvitiya-inoyazychnoy-i-mezhkulturnoy (accessed 02 May 2021).
POLENOVA, A. (2018): Potentsial tendem metoda pri obuchenii inostrannomu yazyku v vuze. Mir nauki. Pedagogika i psikhologiya/World of Science. Pedagogy and psychology. Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/potentsial-tandem-metoda-pri-obuchenii-inostrannomu-yazyku-v-vuze (accessed 04 May 2021).
ROZINA, I. (2017): Evolyutsiya CALL-metodov obucheniya angliyskomu yazyku. Obrazovatel'nyye tekhnologii i obshchestvo/Educational technologies and society. Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/evolyutsiya-call-metodov-obucheniya-angliyskomu-yazyku/viewer (accessed 28 July 2021).
SCHIFFLER, L. (1998): Learning by doing im Fremdsprachenunterricht. Handlungs- und partnerorientierter Fremdsprachenunterricht mit und ohne Lehrbuch. Available at: https://userpage.fu-berlin.de/schiffl/media/dokumente/learning_by_doing.pdf (accessed 24 July 2021).
SHALAGINOVA, E. (2018): Organizatsiya samostoyatel'noy raboty studentov-bakalavrov pri obuchenii inostrannomu yazyku v neyazykovom universitete. Vestnik Vyatskogo gosudartsvennogo universiteta/Bulletin of the Vyatka State University, no 3, pp. 91–96.
SHCHUKIN, A. (2010): Sovremennyye intensivnyye metody i tekhnologii obucheniya inostrannym yazykam: uchebnoye posobiye. 2-ye izd. Moskva: Filomatis.
SKNARINA, I., BELYAEVA, N. (2018): Organizatsiya samostoyatel'noy raboty studentov v protsesse obucheniya inostrannomu yazyku v neyazykovom vuze. Filologicheskiye nauki. Voprosy teorii i praktiki/Philological sciences. Questions of theory and practice, Tambov: Gramota, no. 2 (80), part 1, pp. 208–211.
STEFAN, U. (2010): Lernplattformen. Fremdsprache Deutsch/Foreign language German, vol. 42, pp. 12–15. Available at: https://lehrerraum.files.wordpress.com/2010/11/fremdsprache-deutsch1-heft-42-2010-d0b2d192e2809c-blended-learning-978-3-19-669183-2_42.pdf (accessed 02 September 2020).
VASSALLO, M., TELLES, J. (2006): Foreign language learning in-tandem: Theoretical principles and research perspectives. The ESPecialist, no 27 (1), pp. 83–118.
VOLOSHKO, M. (2016): Spetsifika ispol'zovaniya tandem-metoda s tsel'yu formirovaniya mezhkul'turnoy kompetentsii uchashchikhsya. Filologicheskiye nauki. Voprosy teorii i praktiki/Philological sciences. Questions of theory and practice, no 2 (56), part 2, Tambov: Gramota, pp. 178–181.
WANG, J., QIU, B., DING, H., KALURI, R. (2019): Influencing Factors of Blended Teaching from the Perspective of University Students. Education Journal, vol. 8, Issue 6, pp. 301-306. Retrieved from http://educationjournal.net/article/196/10.11648.j.edu.20190806.20 (accessed 16 November 2020).
