Métodos de formación jurídica por conceptos, problemas y elecciones.: Tres diferentes estrategias

Iván Daldoss

doi:10.30827/acfs.v58i.28654

Authors

Iván Daldoss

DOI:

https://doi.org/10.30827/acfs.v58i.28654

Keywords:

Legal Education, Concept-based Learning, Problem-based Learning, Choice-based Learning, Socratic Method

Abstract

This paper belongs to the legal education field and sets out three learning macro-strategies, which may well interact and complement each other, as it is argued here. Firstly, it represents the teaching model focused on the transmission of concepts (concept-based learning), undoubtedly the most deeply rooted and traditional in the European-continental context. Secondly, this work proceeds by examining the problem-based learning, grounded on the development of analytical skills. Thirdly, this work illustrates the educational method that trains in discernment, fostering the ability to choose from a multitude of possible options and empowering a rationally motivated decision-making (choice-based learning). In conclusion, a unitary educational theory is presented here, that highlights the potentially existing functional relation between these different training methodologies.

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