Barra lateral de artículos

Enviado
December 12, 2018
Aceptado
October 16, 2019
Publicado
June 30, 2019
Descargar
PDF
Estadística
Leer contador : 3037 Descargar : 4166

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Contenido del artículo principal

Resumen

Esta investigación se centra en la educación emocional a través de la música. Tiene como objetivos determinar el perfil emocional que caracteriza a una selección de 56 piezas del repertorio de la música clásica occidental, a partir de su asociación con 6 emociones, básicas (alegría, amor, calma, enfado, miedo y tristeza), e identificar los elementos musicales que intervienen en dicha asociación emocional. Todo ello, con el fin de constituir una herramienta y un punto de partida para el diseño de actividades musicales enfocadas al desarrollo de competencias emocionales en el aula.

Los datos recogidos a partir de una encuesta realizada a 69 estudiantes del Grado de Maestro de Educación Infantil, en la que se solicitaba asociar cada una de las audiciones propuestas con una de las 6 emociones e indicar el nivel de intensidad emocional percibida, han permitido construir una tabla de contingencia para realizar un Análisis Factorial de Correspondencias y aplicar el Método de clasificación jerárquico. Por otro lado, con la realización de un análisis musical estandarizado, se han podido caracterizar los parámetros musicales representativos de cada emoción.

Los hallazgos muestran que la mayoría de las audiciones aparecen asociadas a más de una emoción. La emoción que más ha influido en la diferenciación de las audiciones es la alegría, seguida del miedo. Por su parte, miedo y enfado son emociones con perfiles bastante próximos. Y la calma es un sentimiento más difícil de percibir a través de las audiciones, ya que presenta un perfil muy asociado a la tristeza y también al amor. Los resultados obtenidos sugieren que la audición musical activa, centrada en la identificación de las emociones que promueve, permite despertar y movilizar la conciencia emocional de las personas.

Palabras clave

Educación emocional Competencias emocionales Escucha activa Emociones Formación inicial de maestros/as

Detalles del artículo

Biografía del autor/a

Arantza Lorenzo de Reizábal, Universidad Pública de Navarra

Doctora.

Profesora asociada con acreditación de ANECA como contratada doctora.

Departamento de Ciencias Humanas y de la Educación. Didáctica de la Expresión Musical. Universidad Pública de Navarra

Cómo citar
Lorenzo de Reizábal, A. (2019). Música para el desarrollo de la conciencia emocional. PUBLICACIONES, 49(2), 191–213. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v49i2.8384
Descargar cita
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
BibTeX
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Referencias

  1. Bisquerra, R. (2009). Psicopedagogía de las emociones. Madrid: Síntesis.
  2. Bisquerra, R. (2017). Música y educación emocional. Eufonía Didáctica de la música, 71, 43-48.
  3. Bisquerra, R., & Pérez, N. (2007). Las competencias emocionales. Educación XXI, 10, 61-82.
  4. Bruner, G. (1990). Music, mood, and marketing. The Journal of Marketing, 4(54), 94-104.
  5. Buzzian, Y., & Herrera, L. (2014). Música y emociones en niños de 4 a 8 años. DEDiCA. Revista De Educação E Humanidades, 6, 199-218.
  6. Campayo, E. A., & Cabedo, A. (2016). Música y competencias emocionales: posibles implicaciones para la mejora de la educación musical. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical 13, 124-139. doi: 10.5209/RECIEM.51864
  7. Campos-García, I. (2017). Igualdad de género en las enseñanzas no universitarias en España: Un estudio descriptivo (1999-2013). Revista Complutense de Educación, 28(4), 1009-1025.
  8. Edgar, S. N. (2013). Introducing Social Emotional Learning to Music Education Professional Development. Applications of Research in Music Education, 31(2), 28-36. doi: 10.1177/8755123313480508
  9. Fernández-Abascal, E., García, B., Jiménez, M. P., Martín, M. D., & Domínguez, F. J. (2010). Psicología de la emoción. Madrid: Editorial Universitaria Ramón Areces.
  10. Fernández-Abascal, E., Martín, M., & Domínguez, J. (2001). Procesos psicológicos. Madrid: Edición Pirámide.
  11. Flores-Gutiérrez, E., & Díaz, J. L. (2009). La respuesta emocional a la música: atribución de términos de la emoción a segmentos musicales. Salud Mental, 31, 21-34.
  12. Gabrielsson, A., & Lindström, E. (2010). The role of structure in the musical expression of emotions. En P. N. Juslin y J. A. Sloboda (Eds.), Handbook of music and emotion: Theory, research, applications (pp. 367-400). New York: Oxford University Press.
  13. Goleman, D. (1998). Working with emotional intelligence. New York: Bantam Books.
  14. Gómez-Ariza, C. J., & Bajo, M. T. (2008). Cognición musical. En D. Alonso, A. Estévez & F. Sánchez-Santed (Eds.). El cerebro musical (pp. 97-119). Almería: Universidad de Almería.
  15. Grande, I., & Abascal, E. (2014). Fundamentos y técnicas de investigación comercial (12ª edición). Madrid: ESIC.
  16. Greenberg, L. (2000). Emociones: una guía interna. Bilbao: Desclée de Brouwer.
  17. Jacobi, B. S. (2012). Opportunities for Socioemotional Learning in Music Classrooms. Music Educators Journal, 99(2), 68–74. doi: 10.1177/0027432112459082
  18. Juslin, P. N., & Laukka, P. (2003). Communication of emotions in vocal expression and music performance: Different channels, same code? Psychological Bulletin, 5(129), 770-814.
  19. Juslin, P. N., & Sloboda, J. A. (2001). Music and emotion: Theory and research. New York: Oxford University Press.
  20. Khalfa, S., Schon, D., Anton, J., & Liegeois-Chauvel, C. (2005). Brain regions involved in the recognition of happiness and sadness in music. Neuroreport, 18, 1981-1984.
  21. LaRue, J. (2004). Análisis del estilo musical. Huelva: Idea Books.
  22. Mayer, J. D., & Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? En P. Salovey y D. Sluyter (Eds.), Emotional development and emotional intelligence: Implications for educators (pp. 3-34). New York: Basic Books.
  23. Mayer, J. D., Salovey, P., & Caruso, D. R. (2000). Models of emotional intelligence. En R. J. Sternberg (Ed.), Handbook of Intelligence (2a ed.) (pp. 396-420). New York: Cambridge.
  24. Mohn, C., Argstatter, H., & Wilker, F. W. (2011). Perception of six basic emotions in music. Psychology of Music, 39(4), 503-517. doi: 10.1177/0305735610378183
  25. Oatley, K. (1992). Best laid schemes: The psychology of emotions. New York: Cambridge University Press.
  26. Pellitteri, J., Stern, R., & Nakhutina, L. (1999). Music: The Sounds of Emotional Intelligence. Voices from the Middle, 7(1), 25-29.
  27. Peretz, I., & Zatorre, R. J. (2005). Brain organization for music processing. Annual Review Psychology, 56, 89-114.
  28. Peretz, I., Gagnon, L., & Bouchard, B. (1998). Music and emotion: perceptual determinants, immediacy, and isolation after brain damage. Cognition, 68, 111-141.
  29. Rowell, L. (1985). Introducción a la filosofía de la música. Antecedentes históricos y problemas estéticos. Barcelona: Gedisa.
  30. Sloboda, J. A. (1991). Music structure and emotional response: some empirical findings. Psychology of Music, 19, 110-120.