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March 31, 2021
Aceptado
July 15, 2024
Publicado
July 1, 2024
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Resumen

La crisis sociosanitaria producida por la COVID-19 ha dificultado la movilidad académica de los docentes e investigadores. El objetivo de esta investigación, de corte cualitativo, es identificar qué estrategias han permitido desarrollar la movilidad académica de los docentes e investigadores en la era postpandemia. Los principales resultados muestran que la virtualidad ha permitido mantener las redes de contactos con otras instituciones internacionales, pero, a su vez, se ha identificado una ruptura con la filosofía de la movilidad docente e investigadora destacando que la presencialidad suele ser más productiva para los investigadores. La movilidad virtual es considerada como una herramienta útil para situaciones provocadas por la pandemia, sin embargo, se ha identificado una ausencia de acceso a los recursos de las instituciones extranjeras, lo cual constata la presencia de situaciones discriminatorias o desigualdades de acceso con respecto a otros colegas que han realizado la estancia presencial. Es, por ello, necesario repensar en la movilidad académica internacional basada en entornos virtuales e incorporar modelos más propicios para un escenario donde la ecología del aprendizaje profesional cobre importancia, frente a modelos que priman la movilidad física como fuente económica y de internacionalización de las universidades.

Palabras clave

COVID movilidad académica desarrollo profesional docente movilidad virtual

Detalles del artículo

Biografía del autor/a

Marcos Jesús Iglesias Martínez, Universidad de Alicante

Marcos Jesús Iglesias Martínez, doctor en Investigación Educativa (premio extraordinario de Doctorado) y licenciado en Filosofía por la Universidad de Oviedo. Ha trabajado como educador y profesor de enseñanza secundaria. Actualmente es profesor en el área de Didáctica y Organización Escolar y secretario del departamento Didáctica General y Didácticas Específicas de la Universidad de Alicante. Es miembro y secretario del Grupo Interdisciplinar en Docencia Universitaria (GIDU) y del Instituto Universitario de Investigación de Estudios de Género. Sus líneas de investigación están orientadas en los diseños de procesos educativos, formación inicial del profesorado, desarrollo profesional docente, género y diversidad, en los distintos niveles del sistema educativo, desde un enfoque cualitativo. Asimismo, ha publicado capítulos, artículos y comunicaciones basados en estas líneas en revistas nacionales e internacionales como, por ejemplo: Arbor, Educação e Sociedade, Revista Educación XX1, RED-U, Revista Ibeoramericana de Educación, International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, Journal of Research in International Education, Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, Educação & Sociedade.

Inés Lozano Cabezas, Universidad de Alicante

Doctora en Pedagogía, con premio extraordinario de doctorado, y profesora contratada doctora (acreditada a Titular de Universidad) en el área de Didáctica y Organización Escolar en el Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas (Universidad de Alicante), y del cual ha sido secretaria académica. Actualmente, es Vicedecana del Grado de Educación Infantil en la Facultad de Educación y presidenta de la Comisión de Calidad del Grado en Educación Infantil. Forma parte del Instituto Universitario de Investigación de Estudios de Género (IUIEG) y del Instituto Universitario de Estudios Sociales de América Latina (IUESAL) de la Universidad de Alicante. Defendió su tesis doctoral con el título “El discurso de la igualdad de las académicas: un estudio de caso”. Sus principales líneas de investigación, desde un enfoque cualitativo, abordan: los diferenciales en educación y género, la formación docente en ámbito universitario y en los niveles no universitarios, y la movilidad estudiantil y del profesorado. Ha publicado en diferentes revistas nacionales e internacionales en ámbito de Educación e Investigación Educativa.

Cómo citar
Arroyo Salgueira, S., Iglesias Martínez, M. J., & Lozano Cabezas, I. (2024). La movilidad académica de los docentes e investigadores universitarios en el periodo post-COVID-19: un estudio cualitativo. PUBLICACIONES, 54(1), 207–234. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v54i1.20930
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