Barra lateral de artículos

Enviado
October 26, 2020
Aceptado
May 14, 2021
Publicado
June 30, 2021
Descargar
PDF PDF (English)
Estadística
Leer contador : 566 Descargar : 584

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Contenido del artículo principal

Resumen

Este trabajo se centra en la autopercepción del ejercicio del liderazgo estudiantil, ésta es un constructo esencial para realizar políticas universitarias de fomento, capacitación y fortalecimiento de la representación estudiantil. El objetivo de nuestra investigación es conocer las autopercepciones del liderazgo ejercido por los estudiantes universitarios de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada y comprobar así si aquellos que ostentan un cargo de representación son verdaderos líderes. Para analizar el constructo hemos realizado una revisión de estudios sobre liderazgo y sobre representación estudiantil en la Educación Superior. Se han revisado los instrumentos que se muestran más eficaces en la caracterización del liderazgo y seleccionado el más adecuado a nuestros objetivos, S-LPI de Kouzes y Posner (2008), aplicándolo a la población de representantes estudiantiles de la Facultad de Educación de la Universidad de Granada. En este sentido, el trabajo se acoge a un interés descriptivo mediante un estudio cuantitativo de diseño no experimental utilizando una encuesta como instrumento de recogida de información, cuyo principal objetivo es conocer la autopercepción del liderazgo ejercido por los estudiantes universitarios de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada en sus distintas dimensiones. Los resultados han permitido hacer una descripción de datos sociodemográficos de líderes estudiantiles a la vez que analizar las autopercepciones que realizan en el ejercicio del liderazgo, siendo la dimensión mejor valorada capacitar a los demás y la que menos eficacia ante el cambio. Por tanto, concluimos presentando las carencias que encontramos en nuestros líderes, ya que encontramos que no están preparados para hacer fomentar el cambio y la innovación en el trabajo de los otros, así como asegurarse de que se cumplen los acuerdos a los que se llega. Por último proponemos diseñar un programa de formación en liderazgo, para representantes estudiantiles que les ayude a compensar esas carencias que encuentran en el ejercicio de su cargo.

Palabras clave

movimiento estudiantil estudiante universitario participación estudiantil organización de estudiantes liderazgo.

Detalles del artículo

Cómo citar
Rodríguez Muñoz, R. J. (2021). Autopercepciones en el ejercicio del liderazgo estudiantil en la Universidad de Granada. PUBLICACIONES, 51(1), 249–286. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v51i1.16305
Descargar cita
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
BibTeX
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Referencias

  1. Bass, B., & Avolio, B. (1989). Potential biases in leadership measures: how prototypes, leniency, and general satisfaction relate to ratings and rankings of transformational and transactional leadership constructs. Educational and Psychological Measurement, 1.
  2. Carvalho, R. D. (2012). Student participation in Brazil - The case of the “gremio estudantil.” Management in Education, 26(3), 155–157.
  3. Cebrián, M. Y., & Fernández Cruz, M. (2012). Diseño y elaboración de un programa de formación de líderes para la gestión de universidades en la sociedad del conocimiento. SINED.
  4. Cetín, M., & Kinik, F. (2016). Effects of leadership on student success through the balanced leadership framework. Universal journal of education research, 4, 675-682.
  5. Cicognani, E., Pirini, C., Keyes, C., Joshanloo, M., Rostami, R., & Nosratabadi, M. (2008). Social Participation, Sense of Community and Social Well Being: A Study on American, Italian and Iranian University Students. Social Indicators Research, 89 (1), 97–112.
  6. Cuevas-López, M., & Díaz-Rosas, F. (2015). Género y liderazgo en la universidad española. Un estudio sobre la brecha de género en la gestión universitaria. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 23(106).
  7. Coffey, A. Y., & Lavery, S. (2018). Student leadership in the middle years: A matter of concern. Improving Schools, 21 (2).
  8. Del Pino, R., & Aguilar, M. (2013). La Inteligencia emocional como una herramienta de la gestión educativa para el liderazgo estudiantil. Revista de investigación científica y tecnológica, 132-141.
  9. Dugan, J. P., & Komives, S. R. (2007). Developing leadership capacity in college students. College Park, Md.: National Clearinghouse for Leadership Programs, 21.
  10. Eich, D. (2008). A Grounded Theory of High-Quality Leadership Programs Perspectives From Student Leadership Development Programs in Higher Education. Journal of Leadership & Organizational Studies, 15(2), 176-187.
  11. Elexpuru, I., Villardón, L.V., & de Eulate, C. (2013). Identificación y desarrollo de valores en estudiantes universitarios. Revista de Educacion, (362), 186–216.
  12. El-Homrani, M. (2014). Percepciones del Liderazgo Estudiantil en la Universidad de Granada. Perspectiva desde los Diferentes Centros. Grupo Universitario.
  13. Franco, C., & Ríos, L. (2015). Caracterización del liderazgo en estudiantes de pregrado de las Instituciones de Educación Superior caso: Escuela de Ingeniería de Antioquia [Trabajo fin de grado inédito].
  14. Frost, R., & Holden, G. (2008). Student voice and future schools: building partnerships for student participation. Improving Schools, 11(1), 83–95.
  15. Gairín, J., Castro, D., & Montero, A. (2011). Situación actual de la dirección y gestión de los centros de enseñanza obligatoria en España. Revista Española de Pedagogía, 247, 401-416.
  16. Haber, P. (2019). Co-curricular involvement and student leadership as catalysts for student learning. New Directions for Higher Education, 188.
  17. Iverson, S., McKenzie, B., & Halman, M. (2019). What can feminism offer student leadership education? Journal of Leadership Education, 18 (1).
  18. Kauffmann, A., & Serpa, E. (2010). Rasgos de personalidad y fortalezas personales en estudiantes líderes de agrupaciones en la Universidad Metropolitana [Trabajo de Grado]. Universidad Metropolitana, Caracas, Venezuela.
  19. Kezar, A., & Moriarty, D. (2000). Expanding our understanding of student leadership development: A study exploring gender and ethnic identity. Journal of College Student Development.
  20. Komives, S. R., Dugan, J. P., & Owen, J. E. (2011). The handbook for student leadership development. John Wiley & Sons.
  21. Kouzes, J. M., & Posner, B. Z. (2008). It’s Not Just the Leader’s Vision. Facilities Manager, 24(4), 22-23.
  22. Kouzes, J. M., & Posner, B. Z. (2014). The Student Leadership Challenge: Five Practices for Becoming an Exemplary Leader. John Wiley & Sons.
  23. Kyei, A., & Kwadwo, S. (2015). Assessing school leadership challenges in Ghana using Leadership Practice Inventory. International Journal of Education and Practice, 3(4), 168-181.
  24. Laub, J. (1999). Assessing the servant organization: development of thhe servant organizational leadership (SOLA) instrument. Dessertation abstracts international, 60 (2).
  25. Leithwood, K., & Jantzi, D. (2008). The effects of transformational leadership on organizational conditions and student engagement with school. Journal of Educational Administration, 38(2), 112–129.
  26. Leithwood, K., & Sun, J. (2012). The nature and effects of transformational school leadership: A meta-analytic review of unpublished research. Educational Administration Quarterly, 48(3), 387-423.
  27. Longman, K., & Anderson, P. (2016). Women in leadership: the future of Christian Higher Education. Re-Imagining Christian Higher Education, 15(1), 24-37.
  28. Lorenzo, M. (2005). El liderazgo en las organizaciones educativas: revision y perspectivas acuales. Revista Española de Pedagogía, (232), 367-388.
  29. Lorenzo, M. (2007). El liderazgo estudiantil en la universidad: un cuestionario para evaluar sus percepciones. “Revista para la Gestión de Centros Educativos Praxis 1984/2007”. Sección Experiencias. Wolters Kluwer España.
  30. Luescher-Mamashela, T. M. (2013). Student representation in university decision making: good reasons, a new lens? Studies in Higher Education, 38(10), 1–15.
  31. Luescher-Mamashela, T. M., & Mugume, T. (2008). Student representation and multiparty politics in African higher education. Studies in Higer Education, 39(3), 500–515.
  32. Molero, F., Recio P., & Cuadrado I. (2012). Liderazgo transformacional y liderazgo transaccional: un análisis de la estructura factorial del Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) en una muestra española. PSICOTHHEMA, 22.
  33. Peña, R. D. P., & Fernández, M. D. (2013). La inteligencia emocional como una herramienta de la gestión educativa para el liderazgo estudiantil. Cuadernos de Administración, 29(50), 132-141.
  34. Posner, B. Z. (2004). A leadership development instrument for students: Updated. Journal of College Student Development, 45(4), 443-456.
  35. Posner, B. Z. (2010). Psychometric properties of the student leadership practices inventory.
  36. Posner, B. Z., & Brodsky, B. (1992). A Leadership Development Instrument for College Students. Journal of College Student Development, 33 (3), 231-37.
  37. Posner, B. Z., & Kouzes, J. M. (1988). Development and validation of the leadership practices inventory. Educational and psychological measurement, 48(2), 483-496.
  38. Razak, N., & Hamidon, N. (2015). Effects of leadership styles in technical and vocational students, UTHM. Journal of education and practice, 6 (1), 57-60.
  39. Rodríguez, J., & Aguiar, M. V (2015). Fortalezas y debilidades de la gestión universitaria desde la visión de los gestores. Revista Iberoamericana de Educación, 67(2), 67-82.
  40. Rodríguez, R. M., Guerra, J. M., & Herrera, M. R. (2009). Experiencia de coordinación docente: construyendo una cultura reflexiva y colaborativa de la docencia universitaria en el marco de la puesta en marcha de los ECTS. En R. Roig Vila (Ed.), Investigar desde un contexto educativo innovador (pp. 389-398). Alcoy, Marfil, S.A.
  41. Rosch, D., Collier, D., & Thompson, S. E. (2015). An Exploration of Students’ Motivation to Lead: An Analysis by Race, Gender, and Student Leadership Behaviors. Journal of college student development, 56(3), 286-291.
  42. Saari, F., & Ghani, A. (2015). Perception on leadership in electrical engineering students. Journal of education and practice, 6(1), 129-132.
  43. Schuemann, K. B. (2014). A phenomenological study into how students experience and understand the university presidency. Dissertation Abstracts International.
  44. Skalicky, J., Warr, K., Van der Meer, J., Fuglsang S., Dawson, P., & Stewart, S. (2020). A framework for developing and supporting student leadership in higher education. Studies in Higher Education, 45 (1).
  45. Soria, K. M., Roberts, J. E., & Reinhard, A. P. (2015). First-year college students´ strengths a wareness and perceived leadership development. Journal of student affairs research and practice, 52(1), 89-103.
  46. Whitt, E. J. (1994). “I can be anything”: Student leadership in three women’s colleges. Journal of College Student. Development.