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February 16, 2020
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August 6, 2020
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December 31, 2020
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Resumen

En el ser humano, el lenguaje y la educación son dos dimensiones esenciales que van de la mano. Neurobiólogos y lingüistas comparten la idea de que la capacidad del ser humano para hablar es innata y que desde el nacimiento estamos pre-programados para aprender cualquier idioma de manera casi inconsciente. Sin embargo, en el espacio escolar, el aprendizaje de una Lengua Extranjera (LE) requiere una planificación y un método, y conlleva un esfuerzo y unos efectos en el alumnado. Es por eso que el presente trabajo deriva de la necesidad de conocer los efectos de la enseñanza bilingüe en las emociones y en el rendimiento académico de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje de la asignatura de Ciencias. Para ello se ha llevado a cabo un estudio en los cursos de 5º y 6º de Educación Primaria (EP) centrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas de Ciencias de la Naturaleza (CCNN) y Science (centro bilingüe, Ciencias de la Naturaleza en lengua inglesa). Se contó con la colaboración de 286 alumnos de la ciudad de Badajoz (España), de los cuales 123 estudian Science y 163 estudian CCNN. El diseño del estudio fue descriptivo, empleando un cuestionario como instrumento de recogida de datos. Tras el análisis estadístico las conclusiones obtenidas muestran que el idioma es un factor claramente influyente tanto en las calificaciones obtenidas como en las emociones experimentadas por el alumnado que cursa ciencias en inglés; obteniendo los alumnos del centro no bilingüe las mejores calificaciones y las emociones más positivas.

Palabras clave

Ciencias bilingüismo Educación Primaria rendimiento académico

Detalles del artículo

Biografía del autor/a

Martina Soledad Ramírez Orduña, Universidad de Extremadura

Departamento de Psicología y Antropología

Susana Sánchez Herrera, Universidad de Extremadura

Departamento de Psicología y Antropología

Javier Cubero Juánez, Universidad de Extremadura

Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales

Ana Belén Borrachero Cortés, Universidad de Extremadura

Departamento de Psicología y Antropología

Cómo citar
Ramírez Orduña, M. S., Sánchez Herrera, S., Cubero Juánez, J., & Borrachero Cortés, A. B. (2020). Emociones y rendimiento académico en el aprendizaje bilingüe de las ciencias de la naturaleza. PUBLICACIONES, 50(3), 125–162. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v50i3.13660
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