Barra lateral de artículos

Enviado
December 18, 2019
Publicado
December 28, 2019
Descargar
PDF
Estadística
Leer contador : 975 Descargar : 365

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Contenido del artículo principal

Resumen

El objetivo de este estudio fue analizar el efecto de un programa basado en la estrategia aprendizaje servicio (ApS) sobre el desarrollo de actitudes prosociales y actitudes hacia la inmigración. Participaron 45 estudiantes de Secundaria (20 alumnos y 25 alumnas) con una edad media de 14.47 años (± 0.69). Se empleó un diseño cuasi-experimental. La intervención tuvo una duración de cinco meses (23 sesiones) a través del diseño y desarrollo de eventos deportivos. Los resultados muestran en los estudiantes que impartieron el servicio una mejora significativa de las actitudes prosociales. Sin embargo, no se apreciaron diferencias en las actitudes ante la inmigración. Por su parte, los participantes valoraron positivamente la organización y su contribución en la educación en valores y mejora de la convivencia. Resulta beneficioso enriquecer el currículo con experiencias de ApS, a fin de ofrecer experiencias de aprendizaje auténticas al alumnado.

Palabras clave

metodologías transformadoras intervención educativa prosocialidad educación física

Detalles del artículo

Cómo citar
Lamoneda Prieto, J., Carter-Thuillier, B., & López-Pastor, V. M. (2019). Efectos de un programa de aprendizaje servicio para el desarrollo de prosocialidad y actitudes positivas hacia la inmigración en educación física. PUBLICACIONES, 49(4), 127–144. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v49i4.11732
Descargar cita
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
BibTeX
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Referencias

  1. Ballesteros, M. A., & Fontecha, E. (2019). Competencia Intercultural en Secundaria: Miradas entrelazadas de profesores y estudiantes hacia personas de otras culturas y creencias. Tendencias Pedagógicas, 33, 18-36. doi: 10.15366/tp2019.33.002
  2. Billig, S. H. (2002). Support for K-12 service learning practice: A brief review of the research. Educational Horizons, 80(4), 184-189.
  3. Bringle R. G., & Clayton P. H. (2012). Civic Education through Service Learning: What, How, and Why? En: McIlrath L., Lyons A., Munck R. (Eds.) Higher Education and Civic Engagement.. Nueva York: Palgrave Macmillan.
  4. Carson, R. L., & Raguse, A. L. (2014). Systematic Review of Service-Learning in Youth Physical Activity Settings. Quest, 66(1), 57-95.
  5. Capella, C., Gil, J., Martí, M., & Chiva, O. (2015). Estudio de caso múltiple con historias de vida en el Grado de Educación Infantil: Aprendizaje-Servicio en la didáctica de la Educación Física. Profesorado, 19(1), 334-348.
  6. Caprara, G. V., Kanacri, B. P. L., Zuffiano, A., Gerbino, M., & Pastorelli, C. (2015). Why and how to promote adolescents’ prosocial behaviors: Direct, mediated and moderated effects of the CEPIDEA school-based program. Journal of Youth and Adolescence, 44, 2211–2229. doi: 10. 1007/s10964-015-0293-1
  7. Chiva, O., Pallarés, M., & Gil, J. (2018). Aprendizaje-servicio y mejora de la Personalidad Eficaz en futuros docentes de Educación Física. Revista Complutense de Educación, 29(1), 181-197.
  8. Chiva, O., Capella, C., & Pallarès, M. (2018). Investigación-acción sobre un programa de aprendizaje-servicio en la didáctica de la educación física. Revista de Investigación Educativa, 36(1), 277-293. doi: 10.6018/rie.36.1.270581
  9. Coll, C. (2016). La personalització de l’aprenentatge escolar. El què, el per què i el com d’un repte indefugible. En J. M. Vilalta (Dr.), Reptes de l’educació a Catalunya. Anuari d’Educació 2015. Barcelona: Fundació Jaume Bofill.
  10. Dauenhauer, J., Glose, S., & Watt, C. (2015). Design, delivery, and outcomes from an interprofessional fall prevention course. Gerontology & Geriatrics Education, 36, 278-301. doi: 10.1080/02701960.2015.1031891
  11. D‘Arlach, L., Sánchez, B., & Feuer, R. (2009). Voices from the Community: A Case for Reciprocity in Service-Learning. Michigan Journal of Community Service Learning, 16(1), 5-16.
  12. Eisenberg, N., Fabes, R. A., & Spinrad, T. L. (2006). Prosocial behavior. In N. Eisenberg (Vol. Ed) W. Damon & R. M. Lerner (Eds.), Handbook of child psychology: Vol. 3. Social, emotional, and personality development (pp. 646–718). Nueva York: Wiley.
  13. Etxeberría, F., Murua, H., Arrieta, E., Garmendia, J., & Etxeberría, J. P. (2012). Inmigración y educación. Actitudes del alumnado de secundaria Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 26(3), 97-131.
  14. Eyler, J., & Giles, D. E. (1999). Where´s the learning in service-learning? San Francisco: Jossey-Bass.
  15. Fernández, J. (2017). El Ciclo del Aprendizaje Cooperativo: una guía para implementar de manera efectiva el aprendizaje cooperativo en educación física. Retos, 32, 264-269.
  16. Fernández, J., Hortigüela, D., & Pérez, A. (2018). Revisando los modelos pedagógicos en educación física. Ideas clave para incorporarlos al aula. Revista Española de Educación Física y Deportes, 423, 57-80.
  17. Fraile, A., López, V. M., Ruíz, J. V., & Velázquez, C. (2008). La resolución de conflictos en y a través de la educación física. Barcelona: Graó.
  18. Galvan, C., Meaney, K., & Gray, V. (2018). Examining the Reciprocal Nature of Service-Learning for Underserved Students and Preservice Teachers. Journal of Teaching in Physical Education, 37(4), 363-372.
  19. Garaigordobil, M., & Maganto, C. (2011). Empatía y resolución de conflictos durante la infancia y la adolescencia. Revista Latinoamericana de Psicología, 43(2), 255-266.
  20. García, D., & Lalueza, J. L. (2019). Procesos de aprendizaje e identidad en aprendizaje servicio universitario: una revisión teórica. Educación XX1.
  21. Gil, J., Moliner, O., Chiva, O., & García, R. (2016). Una experiencia de aprendizaje-servicio en futuros docentes: desarrollo de la competencia social y ciudadana. Revista Complutense de Educación, 27(1), 53-73.
  22. Hernández, M. A., & Alcaraz, M. (2018). Factores incidentes en el abandono escolar prematuro. Revista de Investigación en Educación, 16(2), 182-195.
  23. Instituto Nacional de Estadística (2018). Encuesta de Población Activa. Recuperado de: https://www.ine.es
  24. Lam, C. M. (2013). Prosocial involvement as positive youth development construct: A conceptual review. Journal of Alternative Medical Research, 5(1), 9-18.
  25. Lamoneda, J. (2017). Intervención para educar a adolescentes en una cultura de paz a través del deporte en contextos de exclusión. E-balonmano: Journal of Sport Science, 13(3), 225-236.
  26. León, O., Martínez, L. F., & Santos, M.L. (2018). Análisis de la investigación sobre Aprendizaje basado en Proyectos en Educación Física. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 21(2), 27-42.
  27. Lorente, E., & Martos, D. (2018). Educación física y pedagogía crítica. Propuestas para la transformación personal y social. Lleida: Universidad de Valencia y Lleida.
  28. Martín, E., Solari, M., De Vicente, J., Luque, M. J., Nieto, M., & Coll, C. (2018). La potencialidad del aprendizaje servicio para la personalización del aprendizaje escolar. RIDAS, Revista Iberoamericana de Aprendizaje Servicio, 5, 37-61. doi: 10.1344/RIDAS2018.5.4
  29. Martínez, V., Melero, N., Ibáñez, E., & Sánchez, M.C. (2018). El aprendizaje-servicio en la universidad. Salamanca: Comunicación social.
  30. Mesurado, B., Distéfano, M. J., Robiolo, Y., & Richaud, M. C. (2018). The Hero program: Development and initial validation of an intervention program to promote prosocial behavior in adolescents. Journal of Social and Personal Relationships. doi: 10.1177/0265407518793224
  31. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2017). Abandono escolar temprano en España. Recuperado de: www.educacionyfp.gob.es
  32. Novella, A., & Trilla, J. (2014). La participación infantil. En A. Novella, A. Llena, E. Noguera, M. Gómez, T. Morata, J. Trilla, & I. Agud, Participación infantil y construcción de la ciudadanía (pp. 13-28). Barcelona: GRAÓ.
  33. O’Hare, L., Biggart, A., Kerr, K., & Connolly, P. A. (2015). Randomized controlled trial evaluation of an after-school prosocial behavior program in an area of socioeconomic disadvantage. The Elementary School Journal, 116, 1-29. doi: 10.1086/683102
  34. Ortega, M. L. (2007). Estrategia de educación para el desarrollo de la cooperación española. Madrid: Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación.
  35. Padilla, L. M., Carlo, G., & Nielson, M. G. (2015). Does helping keep teens protected? Longitudinal bidirectional relations between prosocial behavior and problem behavior. Child Development, 86(6), 1759-1772. doi: 10.1111/cdev.12411.
  36. Padilla, L. M., & Fraser, A. M. (2014). How much is it going to cost me? Bidirectional relations between adolescents’ moral personality and prosocial behavior. Journal of Adolescence, 37(7), 993–1001.
  37. Peachey, J. W., Lyras, A., Cunningham, G. B., Cohen, A., & Bruening, J. (2015). The Influence of a Sport-for-Peace Event on Prejudice and Change Agent Self-Efficacy. Journal of Sport Management, 29, 229-244. doi: 10.1123/jsm.2013- 0251
  38. Penner, L. A., Dovidio, J. E., Piliavin, J. A., & Schroeder, D. A. (2005). Prosocial behaviour: Multilevel perspective. Annual review of psychology, 56(1), 365-92.
  39. Peralta, L., O’Connor, D., Cotton, W., & Bennie, A. (2016). Pre-service physical education teachers’ Indigenous knowledge, cultural competency and pedagogy: a service learning intervention. Teaching Education, 27(3), 248-266.
  40. Pérez, L., & Ochoa, A. (2017). El aprendizaje-servicio (APS) como estrategia para educar en ciudadanía. Alteridad, 12(2), 175-187. doi: 10.17163/alt.v12n2.2017.04.
  41. Puig, J.M., Batlle, R., Bosch, C., & Palos, J. (2007). Aprendizaje servicio. Educar para la ciudadanía. Barcelona: Ministerio de Educación y Ciencia y Octaedro.
  42. Puig, J. M., Gijón, M., Martín, X., & Rubio, L.A. (2011). Aprendizaje-servicio y Educación para la Ciudadanía. Revista de Educación, 45-67.
  43. Richaud, M. C., Mesurado, B., & Kohan Cortada, A. (2012). Analysis of dimensions of prosocial behavior in an Argentinean sample of children. Psychological Reports: Mental y Physical Health, 111(3), 687-696.
  44. Roche, R. (1995). Psicología y educación para la prosocialidad. Ciencia y técnica. Bellaterra: Servei de Publicacions Universitat Autonoma de Barcelona.
  45. Roche, R. (2004). Inteligencia prosocial. Col. Materiales. Servei de publicacions. Bellaterra: Universitat Autònoma de Barcelona.
  46. Rojas, R. (2018). El abandono escolar temprano en España: reajuste de responsabilidades. Mallorca. Universitat de les Illes Balears.
  47. Rodríguez, M. R. (2014). El Aprendizaje-Servicio como estrategia metodológica en la Universidad. Revista Complutense de Educación, 25, 95-113. doi: 10.5209/ rev_RCED.2014.v25.n1.41157
  48. Romero, E., & Hernández, M. (2019). Análisis de las causas endógenas y exógenas del abandono escolar temprano: una investigación cualitativa. Educación XX1, 22(1), 263-293. Doi: 10.5944/educXX1.21351
  49. Romersi, S., Martínez, J., & Roche, R. (2011). Efectos del programa mínimo de incremento prosocial en una muestra de estudiantes de educación secundaria. Anales de psicología, 27, 135–146.
  50. Rosenkranz, R. R. (2012). Service-learning in Higher Education Relevant to the Promotion of Physical Activity, Healthful Eating, and Prevention of Obesity. International Journal of preventive Medicine, 3(10), 672-681.
  51. Rovegno, I. (2006). Teaching and learning tactical game play at the elementary school level: the role of situated cognition. En N. Wallian, M.P. Poggi, & M. Musard (Eds.), Co-construire des savoirs: les metiers de l’intervention dans les APSP (pp. 115-126). Besançon: Presses universitaries de Franche-Comte.
  52. Ruíz, J. V., Bueno, D., & Bueno, I. (2015). Influencia de un programa de cooperación en educación física sobre las competencias sociales y cívicas. La Peonza: Revista de Educación Física para la paz, 10, 45-64.
  53. Stoecker, R., Martin, A., Seblonka, K., Hilgendorf, A., & Nellis, M. (2008). The Challenge of Short-Term Service-Learning. Michigan Journal of Community Service Learning, 14(2), 16-26.
  54. Taylor, W., Pruitt, R., & Fasolino, T. (2017). Innovative Use of Service-Learning to Enhance Baccalaureate Nursing Education. Journal of Nursing Education, 56(9), 560-563. doi: 10.3928/01484834-20170817-09
  55. Velázquez, C., & Fernández, M. I. (2002). Educación física para la paz, la convivencia y la integración. Valladolid: Peonza.
  56. Welty, J., Lyras, A., Cunningham, G. B., Cohen, A., & Bruening, J. (2015). The Influence of a Sport-for-Peace Event on Prejudice and Change Agent Self-Efficacy. Journal of Sport Management, 29, 229-244. doi: 10.1123/jsm.2013-0251
  57. Yorio, P., & Ye, F. (2012). A Meta-Analysis on the Effects of Service-Learning on the Social, Personal, and Cognitive Outcomes of Learning. Academy of Management Learning & Education, 11(1), 9-27.