Barra lateral de artículos

Enviado
October 30, 2019
Publicado
November 11, 2019
Descargar
PDF
Estadística
Leer contador : 1638 Descargar : 814

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Contenido del artículo principal

Resumen

El objetivo de este artículo es analizar, con un enfoque retrospectivo, la construcción colaborativa de un Plan de apoyo a la Transición en un centro de educación infantil y primaria en Galicia (España). El Plan se elaboró siguiendo un proceso de consenso metodológico, basado en el diálogo y el análisis compartido de experiencias diseñadas y desarrolladas con diferentes participantes, incluidos 25 alumnos/as, 13 familias y 4 maestras. Para recopilar datos se diseñaron actividades e instrumentos participativos como escritura y conversación reflexiva, dibujo-conversación, recorridos y visitas escolares, elaboración y análisis de objetos simbólicos y foto-elicitación. El análisis de datos consistió en un análisis de contenido temático, interpretativo y cronológico. Los resultados identificaron tres elementos inusuales que contribuyen en gran medida a la solidez y el éxito de proceso: el abordaje comunitario, el diseño participativo y procesual, y el carácter situado del Plan que considera las condiciones y necesidades personales y estructurales del entorno en que se desarrolla.

Palabras clave

Transiciones Educativas Educación Inclusiva Voz del alumnado Investigación Participativa

Detalles del artículo

Cómo citar
Sierra Martínez, S., & Parrilla Latas, Ángeles. (2019). Haciendo de las transiciones educativas procesos participativos: desarrollo de herramientas metodológicas. PUBLICACIONES, 49(3), 191–209. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v49i3.11409
Descargar cita
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
BibTeX
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Referencias

  1. Alvarado, S. V., & Suárez, M. C. (2010). Las transiciones escolares: una oportunidad de desarrollo integral para niños y niñas. Revista Infancia Imágenes, 9(1), 70-84.
  2. Argos, J., Ezquerra, P., & Castro, A. (2019). La transición entre Educación Infantil y Educación Primaria. Fundamentación, experiencias y propuestas para la acción. Madrid: La Muralla.
  3. Babic´, N. (2017). Continuity and discontinuity in education: example of transition from preschool to school. Early Child Development and Care, 187(10), 1596-1609.
  4. Bennet, J. (2006). Debemos aprender a ver las transiciones en las vidas de los niños de una forma mucho más positiva. En Bernard Van Leer Foundation, Las transiciones en los primeros años: una oportunidad para el aprendizaje. Espacios para la Infancia (pp. 14-21). La Haya: Fundación Bernard van Leer.
  5. Campbell Clark, S. (2000). Work/family border theory: A new theory of work/family balance. Human relations, 53(6), 747-770.
  6. Castro, A., Argos, J., & Ezquerra, P. (2015). La mirada infantil sobre el proceso de transición escolar desde la etapa de educación infantil a la de educación primaria. Perfiles educativos, 37(148), 34-49.
  7. Cochran-Smith, M., & Lytle, S. (2009). Inquiry as stance: Practitioner Research for the Next Generation. Nueva York: Teachers College Press.
  8. Cornwall, A. (2008), Unpacking “Participation” Models, Meanings and Practices. Community Development Journal, 43(3), 269–83.
  9. Dail, A.R., & McGee, L. M. (2008). Transition to kindergarten: Reaching back to preschoolers and parents through shared summer school. Childhood Education, 84(5), 305-311.
  10. Dockett, S., & Perry, B. (2001). Starting School: Effective Transitions. Early Childhood Research and Practice, 3(2), 1-14.
  11. Fabian, H., & Dunlop, A. (2007). Outcomes of good practice in transition processes for children entering primary school. La Haya: Fundación Bernard van Leer.
  12. Fabian, H., & Dunlop, A. (Ed.) (2002). Transitions in the Early Years: Debating continuity and progression for children in early education. Londres: Routledge Falmer.
  13. Featherstone, S. (2004). Smooth Transitions. Nursery World, 104(3919), 14-15.
  14. Gairín, J. (2007). El reto de la transición entre etapas educativas. En S. Antúnez, et al. (Coords.), La transición entre etapas. Reflexiones y prácticas (pp. 31-40). Barcelona: Graó.
  15. Galton, M., & Morrison, I. (2000). Concluding comments. Transfer and transition: the next steps. International Journal of Educational Research, 33(4), 443-449.
  16. Galton, M., Morrison, I., & Pell, T. (2000). Transfer and transition in English schools: reviewing the evidence. International Journal of Educational Research, 33(4), 341-363.
  17. Gimeno Sacristán, J. (2007). La diversidad de la vida escolar y las transiciones. En S. Antúnez (Coords.), La transición entre etapas. Reflexiones y prácticas (pp. 13-21). Barcelona: Graó.
  18. Janus, M., & Offord, D. R. (2007). Development and psychometric properties of the Early Development Instrument (EDI): A measure of children’s school readiness. Canadian Journal of Behavioural Science, 39(1), 1-22.
  19. Kagan, S.L., & Neuman, M.J. (1998). Lessons from three decades of transition research. The Elementary School Journal, 98(4), 365-379.
  20. Kaplun, C., Dockett, S., & Perry, B. (2017). The starting school study: Mothers’ perspectives of transition to school. Australasian Journal of Early Childhood, 42(4), 56-66.
  21. Kraft-Sayre, M.E., & Pianta, R.C. (2000). Enhancing the transition to kindergarten. Virginia: University of Virginia, National Center for Early Development y Learning.
  22. Martínez-Muñoz, M., & Pinya i Salomó, C. (2015). La transición primaria–secundaria en los Institutos–Escuela en Catalunya. Revista electrónica Interuniversitaria de formación del profesorado, 18(2), 57-72.
  23. Miles, M., Huberman, A., & Saldana, J. (2013). Cualitative data analysis: A Methods Sourcebook. Londres: Sage Pub.
  24. Miller, K. (2015). The Transition to Kindergarten: How Families from Lower-Income Backgrounds Experienced the First Year. Early Childhood Education Journal, 43(3), 213-221.
  25. Moreno, M.R., & Branco, A.M. (2014). Desenvolvimento das significações de si em crianças na perspectiva dialógico-cultural. Psicología em Estudo, 19(4), 599-610.
  26. Murillo, F.J., & Hidalgo, (2017). Hacia una investigación educativa socialmente comprometida. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 10(2), 5-8.
  27. Myers, R., & Landers, C. (1989). Preparing children for schools and schools for children. Estados Unidos: Consultative Group on Early Childhood Care and Development.
  28. Niesel, R., & Griebel, W. (2007). Enhancing the competence of transition systems through co-construction. En A.-W. Dunlop, y H. Fabian (Eds.), Informing transitions in the early years. Research, policy and practice (pp. 21–32). Inglaterra: McGraw-Hill.
  29. Nind, M. (2014). What is inclusive research?. Londres: Bloomsbury.
  30. Peralta, V. (2007). Transiciones en Educación Infantil: un marco para abordar el tema de la calidad. Washington: OEA.
  31. Pia, R., & Kohen, D. (2006). School readiness assessment of young children: international practices y perspectives. Estados Unidos: UNICEF.
  32. Pietarinen, J., Pyhältö, K., & Soini, T. (2010). A horizontal approach to school transitions: a lesson learned from Finnish 15-year-olds. Cambridge Journal of Education, 40(3), 229-245.
  33. Ramey, S. L., & Ramey, C. T. (1998). Commentary. The transition to school: Opportunities and challenges for children, families, educators, and communities. The Elementary School Journal, 98(4), 293–295.
  34. Rimm-Kaufman, S. E., & Pianta, R. C. (2000). An ecological perspective on the transition to kindergarten: A theoretical framework to guide empirical research. Journal of Applied Developmental Psychology, 21, 491–511.
  35. Skouteris, H., Watson, B., & Lum, J. (2012). Preschool children’s transition to formal schooling: The importance of collaboration between teachers, parents and children. Australasian Journal of Early Childhood, 37(4), 78-85.
  36. Valls, G. (2003). La transición de Primaria a Secundaria. Cuadernos de Pedagogía, 327, 64-66.
  37. Van Gennep, A. (2008). Los ritos de paso. Madrid: Alianza.
  38. Vogler, P., Crivello, G., & Woodhead, M. (2008). La investigación sobre las transiciones en la primera infancia: Análisis de nociones, teorías y prácticas. Cuadernos sobre Desarrollo Infantil Temprano N° 48. La Haya: Fundación Bernard van Leer.
  39. Woodhead, M., & Moss, P. (2007). Early Childhood and Primary Education: Transitions in the Lives of Young Children. Reino Unido: The Open University.
  40. Young, M. (2002). From early child development to human development. Washington: World Bank.