Коммуникативно-деятельностный подход и формирование риторической компетенции в школе с нерусским языком обучения
DOI:
https://doi.org/10.30827/cre.v14i0.6596Palabras clave:
коммуникативная личность, риторическая компетенция, русский язык, литература, школа, методикаResumen
Коммуникативно-деятельностный подход обусловил новые задачи преподавания предмета «Русский язык и литература» в школе с нерусским языком обучения. Возобладала практическая задача, а именно ‒ формирование навыков эффективного общения обучение речевой деятельности. При таком подходе требует изучения риторическая компетенция учащегося как фактор эффективного общения и формирования способности к воспроизведению продуктивных речевых действий.
Материалом для описания послужили задания казахстанского учебника для 6 класса общеобразовательной школы. Показано, как понимание, интерпретация, анализ, оценивание художественного текста способствуют развитию критического мышления и формированию креативного подхода. Анализируются приемы выработки у учащихся навыков иллокутивного воздействия на слушателя, что обусловлено преимуществами неориторического (дискурсного) подхода. Так, выявлены способы применения риторической аргументации, риторического канона, приемов построения ораторского высказывания для осуществления эффективной коммуникации, показано взаимодействие креативной и рецептивной компетенций при работе с риторической моделью художественного произведения.
Описаны приемы формирования риторической компетенции как способа воспитания самодетерминации личности для применения знаний в социальной действительности.
Descargas
Citas
ANDERSON, J.W., KRATHWHOL, D.R., AIRASIA, P.W. (2003): A Taxonomy for learning, teaching and assessing: a revision of Bloom’s taxonomy of education. Person Education, New York.
ANNUSHKIN, V.I. (2006): Russkaya filosofiya i sovremennye nauki o rechi ‒ slove ‒ yazyke. In: Ritorika i kultura rechi v sovremennom obschestve i obrazovanii: mat. Х-оi mezhdunar. konf. Po ritorike. Nauka, Moscow. pp. 30-35.
BEZMENOVA, N.А. (1991): Ocherki po teorii i istorii ritoriki. Nauka, Moscow.
BLOOM, B. (1971): Taxonomy of educational objectives. Handbook on formative and summative evaluation of student learning/ Hastings, Madaus, McGraw-Hili, inc.
CHUVAKIN, А.А. (2014a): Vstrechnoye dvizheniye filologii i kommunikativnykh nauk. Altai University Publishing House, Barnaul.
CHUVAKIN, А.А. (2014b): Kommunikativnoye obrazovaniye i filologiya. Struktury i funktsii. Altai University Publishing House, Barnaul.
DRIDZE, Т.М. (1984): Tekstovaya deyatelnost’ v strukture sotsialnoy kommunikatsii. Problemy semisotsiopsikhologii. Nauka, Moscow.
FADEL, CH., BIALIK, M., TRILLING B. (2017): Chetyrekhmernoye obrazovaniye. [Online] Available: http://www.skolkovo.ru/public/images/stories/news/2016/SKOLKOVO_SEDeC_4D_Education.pdf (January 5, 2017).
ILYIN, I.P. (2013): Psikhologiya obscheniya i mezhlichnostnykh otnosheniy. A.M. Gorky Print Yard, St. Petersburg.
KHABERMAS, J. (2014): Dva modusa yazykovogo upotrebleniya. In: Filologiya v sisteme sovremennogo gumanitarnogo znaniya. Altai University Publishing House, Barnaul. pp. 140-144.
KENDALL, John S, MARZANO, Robert J. (2007): New Taxonomy of Educational Objectives. Teacher Librarian, April, № 11.
MILOSLAVSKIY, I.G. (2011): Pravila vmesto smysla. Znamya. [Online] Available: http://magazines.russ.ru/znamia/2011/12/mi14.html.
OVSYANNIKOVA, Т.G. (2017): Ritoricheskaya podgotovka sovremennogo uchitelya – оsnova formirovaniya chitatelskoy kompetentsii shkolnikov. In: Sbornik materialov XХI Mezhdunarodnoy nauchnoy konferentsii po ritorike, 1–3 fevralya 2017g. A.S. Pushkin State Institute of the Russian Language. RAS, Moscow. pp. 345-353.
PISARUK, G.V. (2008): Metodika prepodavaniya russkogo yazyka v voprosakh i otvetakh. Akademiya, Brest.
SALNIKOVA, О.А. (2017): Model kommunikativnoy lichnosti. In: Sbornik materialov XХI Mezhdunarodnoy nauchnoy konferentsii po ritorike, 1–3 fevralya 2017g. A.S. Pushkin State Institute of the Russian Language. RAS, Moscow. pp. 396-401.
SERGEYEV, Y. (2017): Obrazovaniye ‒ eto obraz buduschego. [Online] Available: https://eadaily.com/ru/news/2017/09/30/obrazovanie-eto-obraz-budushchego-intervyu-s-ekspertom.
SMELKOVA, Z.S., IPPOLITOVA, N.А., LADYZHENSKAYA, Т.А. etc. (2011): Ritorika. Prospekt, Moscow.
TYUPA, I.V. (2008): Diskursnyi analiz. In: Analiz khudozhestvennogo teksta. “Akademiya” Publishing Center, Moscow. pp. 273-299.
Filologiya v sisteme sovremennogo gumanitarnogo znaniya (2014). Altai University Publishing House, Barnaul.
VAN DIJK, Т.А. (1989): Yazik. Poznaniye. Kommunikatsiya. Progress, Moscow.
VIKULINA, М.А, SMIRNOVA, N.М. (2010): Kultura obscheniya v studencheskoy srede vuza. R.E. Alekseev Nizhny Novgorod Technical University, Novgorod. pp. 40-41.
YEROKHINA, Е.L., KNYAZEVA, О.Y. (2017): Opredeleniye ponyatiya “kommunikativnaya kultura”: ritoricheskiy podkhod. Ritorika i kultura rechi v sovremennom nauchno-pedagogicheskom protsesse i obschestvenno-kommunikativnoy praktike. In: Sbornik materialov XХI Mezhdunarodnoy nauchnoy konferentsii po ritorike, 1–3 fevralya 2017 g. A.S. Pushkin State Institute of the Russian Language, RAS, Moscow. pp. 149-152.
ZARETSKAYA, Е.N. (2002): Ritorika: Teoriya i praktika rechevoy kommunikatsii. Delo, Moscow.
