Barra lateral de artículos

Enviado
February 2, 2022
Aceptado
February 7, 2023
Publicado
December 21, 2023
Descargar
PDF (English) PDF
Estadística
Leer contador : 671 Descargar : 797

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Contenido del artículo principal

Resumen

Este trabajo se plantea con el objetivo de diseñar y validar un programa de intervención para la asignatura de Educación Física, aplicando las Tecnologías de la Información y la Comunicación y el Diseño Universal para el Aprendizaje, para favorecer la inclusión de los alumnos con diversidad funcional intelectual de cuarto curso de Educación Primaria, a través de un diseño de investigación evaluativa. Para la validación de dicho programa a través del juicio de expertos, se construye un instrumento ad hoc. En el tratamiento estadístico, el índice de concordancia de Kendall, muestra la existencia de concordancia entre los evaluadores, lo cual permite validar favorablemente la propuesta de intervención planteada. Las conclusiones reflexionan sobre la necesidad de diseñar programas en esta temática, que permitan garantizar la participación de la totalidad del alumnado en los procesos educativos.

Palabras clave

Educación Física; Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC); Programa de enseñanza; Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).

Detalles del artículo

Biografía del autor/a

Antonia Cascales Martinez, Universidad de Murcia

Antonia Cascales Martínez Profesora Asociada Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación Facultad de Educación Universidad de Murcia
Cómo citar
López-Ibáñez, F. J., Cascales Martinez, A., & Martínez-Segura, M. J. (2023). Diseño universal para el aprendizaje y TIC en el área de educación física: diseño y validación de una propuesta de intervención. PUBLICACIONES, 53(3), 135–178. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v53i3.23867
Descargar cita
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
BibTeX
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Referencias

  1. Biddle, J. H., Gorely, T., Marshall, S., & Cameron, N. (2004). Physical activity and sedentary behaviours in youth: Issues and controversies. The Journal for the Royal Society for the Promotion of Health, 124(1), 29-33. 0.1177/146642400312400110
  2. CAST [Center for Applied Special Technology]. (2011). Universal Design for Learning guidelines version 2.0. Author.
  3. Chaturvedi, S. R. B. H., & Shweta, R. C. (2015). Evaluation of inter-rater agreement and inter-rater reliability for observational data: an overview of concepts and methods. Journal of the Indian Academy of Applied Psychology, 41(3), 20-27. https://n9.cl/jkndu
  4. Collet, C., Nascimento, J. V., Folle, A., & Ibáñez, S. J. (2018). Construcción y validación de un instrumento para el análisis de la formación deportiva en voleibol. Cuadernos de Psicología del Deporte, 19(1), 178-191.
  5. Constitución Española. Boletín Oficial del Estado, de 29 de diciembre de 1978, núm. 311, pp. 29313-29424.
  6. Decreto nº 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. BORM (Boletín Oficial de la Región de Murcia), 206, de 6 de septiembre de 2014, 33054-33556.
  7. Escobar-Pérez, J., & Cuervo-Martínez, A. (2008). Validez de contenido y juicio de expertos: una aproximación a su utilización. Avances en Medición, 6(1), 27-36. https://n9.cl/6xmf
  8. Escudero, T. (2016). La investigación evaluativa en el Siglo XXI: Un instrumento para el desarrollo educativo y social cada vez más relevante. RELIEVE, 22(1), 1-21. http://dx.doi.org/10.7203/relieve.22.1.8164
  9. García Cantó, E., Carrillo, P. J., & Rosa, A. (2020). Medidas desde el área de Educación Física para atender a las discapacidades motóricas e intelectuales. E-motion: Revista de Educación, Motricidad e Investigación, (14), 82-104. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7486032
  10. García Sanz, M. P. (2012). Fundamentos teóricos y metodológicos de la evaluación de programas. DM.
  11. George, D., & Mallery, P. (2003). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference. Allyn & Bacon.
  12. González-Arévalo, C., Monguillot Hernando, M., Piutachs Núñez, J. P., Zurita Mon, C., & Almirall Batet, L. (2020). Educación Física Saludable. Recursos prácticos. Inde
  13. Landis, J. R., & Koch, G. G. (1977). An application of hierarchical kappa-type statistics in the assessment of majority agreement among multiple observers. Biometrics, 33(2), 363-374. https://www.jstor.org/stable/2529786
  14. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial del Estado, 106, de 4 de mayo de 2006, 17158-17207.
  15. Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial del Estado, 340, de 30 de diciembre de 2020, 122868-122953.
  16. López Ibáñez, F. J., Martínez Segura, M. J., & Cascales Martínez, A. (2021a). Instrumento de evaluación del programa de intervención “Educación Física Fácil: deporte y salud”. Editum. http://hdl.handle.net/10201/110901
  17. López Ibáñez, F. J., Martínez Segura, M. J., & Cascales Martínez, A. (2021b). Programa de intervención educativa: Educación Física Fácil: deporte y salud. Editum. http://hdl.handle.net/10201/111442
  18. Orden de 20 de noviembre de 2014, por la que se regular la organización y la evaluación de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Boletín Oficial de la Región de Murcia, 270, de 22 de noviembre de 2014, 42598-42677.
  19. Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. Boletín Oficial del Estado, 25, de 29 de enero de 2015, 6986-7003.
  20. Pastor, C. A., Sánchez Serrano, J. M., & Zubillaga, A. (2014). Diseño Universal para el aprendizaje (DUA). https://n9.cl/19dpg
  21. Ramírez, I. (2018). Análisis del clima motivacional dirigido hacia el deporte y su relación con el uso de videojuegos y el género en escolares de tercer ciclo de primaria. Publicaciones, 48(2), 97–111. 10.30827/publicaciones.v48i2.8335
  22. Ríos Hernández, M. (2019). Manual de educación física adaptada al alumno con discapacidad. (2ª. ed). Paidotribo.
  23. Rosa, A., & García-Cantó, E. (2018). Adaptaciones en el área de Educación Física: propuestas prácticas para las discapacidades visual y auditiva. Lecturas: Educación Física y Deportes, 23(246).
  24. Romero Cerezo, C., López Gutiérrez, C. J., Ramírez Jiménez, V., Pérez Cortés, A. J., & Tejada Medina, V. (2008). La Educación Física y la organización de la clase: aprendiendo a enseñar. Consideraciones previas. Publicaciones, 38, 163-182.
  25. Ruiz-Aquino, M., Borneo, E., Alania-Contreras, R. D., Garcia, E. S., & Zevallos, U. (2022). Desarrollo profesional de maestros de primaria desde la óptica de las ecologías de aprendizaje: nuevas formas de actualizarse en tiempos inciertos. Publicaciones, 52(3), 107–120. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v52i3.22270
  26. Velandia-Mesa, C., Serrano-Pastor, F. J., & Martínez Segura, M. J. (2020). Evaluación de la investigación formativa: Diseño y validación de escala. Revista Electrónica Educare, 25(1), 1-20. http://doi.org/10.15359/ree.25-1.3