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Resumen

En este artículo se pretende buscar algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica del discurso literario y la construcción del conocimiento, precisamente en virtud del aprovechamiento que pueda desprenderse de cara a la intervención didáctica. Para la confirmación de esta hipótesis, nos fijamos principalmente en los mecanismos expresivos y cognitivos implícitos en el proceso de la sustitución sémica que caracteriza a la metáfora. De este modo, procedemos a describir ciertos paralelismos y correspondencias que se producen entre el funcionamiento del discurso metafórico y algunos de los requisitos que son necesarios para que el conocimiento se lleve a cabo mediante el aprendizaje significativo.

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Cómo citar
Sánchez Corral, L. (2014). METÁFORA, COGNICIÓN Y COMPETENCIA LITERARIA. PUBLICACIONES, 32, 33–54. Recuperado a partir de https://revistaseug.ugr.es/index.php/publicaciones/article/view/2323