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Enviado
September 29, 2020
Aceptado
May 21, 2021
Publicado
July 26, 2021
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Resumen

La crisis derivada de la pandemia por COVID-19 ha provocado el cierre de los centros educativos, trasladando la enseñanza de la escuela a los hogares. La educación a distancia ha supuesto un reto para las familias que, en ocasiones, realizan un sobreesfuerzo para cumplir con las demandas escolares. Por ello, el principal objetivo de este estudio es explorar los factores concretos que dificultan la adaptación a la enseñanza no presencial de las familias del alumnado de Educación Primaria.


Con el propósito de responder al objetivo señalado, se han ejecutado análisis estadísticos a partir de las respuestas de 236 familiares de alumnos de escuelas públicas de nuestro país a un cuestionario, creado y validado ad hoc, como sistema cuantitativo de obtención de datos. Por otra parte, se ha llevado a cabo un análisis cualitativo de más de 600 comentarios emitidos por los 236 familiares a una pregunta de tipo abierto.


Los resultados reflejan que casi la mitad de las familias reconocen dificultades de adaptación a la enseñanza no presencial, existiendo falta de recursos, carencia de conocimientos y problemas organizativos que han generado sentimientos negativos. Estas dificultades se agravan en los hogares del alumnado con familiares desempleados durante el confinamiento.


Finalmente, se refleja la necesidad de la activación de actuaciones que fomenten la comunicación, escuela y familia, y que disminuyan la brecha digital por condiciones sociofamiliares.

Palabras clave

Educación pública educación virtual familia deberes COVID-19.

Detalles del artículo

Biografía del autor/a

María Jesús Fernández Sánchez, Universidad de Extremadura

Profesora Contratada Doctora del Departamento de Ciencias de la Educación.

Lucía Pérez Vera, Universidad de Extremadura.

Alumna de Doctorado.

Susana Sánchez Herrera, Universidad de Extremadura

Profesora Contratada Doctora del Dpto. de Psicología y Antropología.

Cómo citar
Fernández Sánchez, M. J., Pérez Vera, L., & Sánchez Herrera, S. (2021). Escuela pública y COVID-19: dificultades sociofamiliares de educación en confinamiento. PUBLICACIONES, 51(3), 463–496. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v51i3.15981
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