Barra lateral de artículos
Descargas
Contenido del artículo principal
Resumen
La mejora de la calidad del sistema educativo y del éxito escolar en las enseñanzas básicas es un tema ampliamente abordado en la investigación educativa. Sin embargo, apenas se trata el papel de la inspección educativa. Es preciso analizar la contribución de la acción inspectora como garante de la calidad y equidad del sistema educativo. Por ello, este trabajo tiene como objetivo construir y validar una escala para conocer y analizar la opinión de los inspectores de educación andaluces sobre las actuaciones que desarrollan para mejorar los resultados de los logros escolares. Para ello, se diseña una escala de 27 ítems que es aplicada a 118 miembros de los 8 servicios provinciales que componen el servicio de inspección de la comunidad autónoma. La validación del contenido se realiza mediante juicio de expertos, y la validación de constructo agrupa los ítems en 4 dimensiones. Se verifica la fiabilidad mediante el alfa de Cronbach ( .890). El análisis de datos permite comprobar que la escala es un instrumento válido y fiable que permite conocer y analizar la percepción de los miembros del servicio de inspección educativa sobre la labor, centrada en la mejora de los logros escolares del alumnado de las enseñanzas obligatorias.
Palabras clave
Detalles del artículo
Referencias
- Aguerrondo, I. (2013). El rol de la supervisión educativa en la gestión de las políticas públicas. Educar, 49(1), 13-27. Doi: https://doi.org/10.5565/rev/educar.8
- Alcalá, M. L. (2016). ¿Debe ser la inspección impulsora de la Innovación en los centros educativos? Revista Avances en Supervisión Educativa, 26. Recuperado de https://avances.adide.org/index.php/ase/article/view/578.
- Álvarez-Álvarez, C., Rodríguez- Bravo, M. F., & Camacho- Prats, A. (2019). La Alta Inspección en educación: Un servicio desconocido del sistema educativo español. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 27(82). Doi: https://doi.org/10.14507/epaa.27.3695
- Ball, S., & Junemann, C. (2012). Networks, New Governance and Education. Bristol, UK: Polity
- Baxter, J., & Clarke, J. (2013). Farewell to the tick box inspector? Ofsted and the changing regime of school inspection in England. Oxford Review of Education, 39(5), 702-718. Doi: https://doi.org/10.1080/03054985.2013.846852
- Bayón- Calvo, S. (2019). La radiografía del abandono escolar temprano en España: algunas claves para la política educativa en los inicios del siglo XXI. Revista Complutense de Educación, 30(1), 35-53. Doi: https://doi.org/10.5209/RCED.55465
- Brown, M., McNamara, G., Ohara, J., O’Brien, S., Faddar, J., & Young, C. (2018). Integrated Co-Professional Evaluation? Converging Approaches to School Evaluation Across Frontiers. Australian Journal of Teacher Education, 43(12), 76-90. Doi: http://dx.doi.org/10.14221/ajte.2018v43n12.6
- Cantón, I., & Vásquez, J. L. (2010). Los procesos en gestión de calidad. Un ejemplo en un centro educativo. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 8(5), 59-68. Recuperado de https://revistas.uam.es/index.php/reice/article/view/4726
- Costa, E., & Pires, A. (2011). The role of the European inspections in the European educational space: Echoes from Portugal regarding the evaluation of schools. Research in Higher Education, 13, 1–10. Recuperado de http://www.aabri.com/manuscripts/11879.pdf
- Decreto 115/2002, de 25 de marzo, por el que se regula la organización y el funcionamiento de la Inspección Educativa en Andalucía. Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía, Sevilla, España, 30 de marzo de 2002.
- Dedering, K., & Sowada, M. G. (2016). Reaching a conclusion procedures and processes of judgement formation in school inspection teams. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 29(1), 5-21. Doi: https://doi.org/10.1007/s11092-016-9246-9
- De los Santos, P. J., & Fernández, J. T. (2019). Interrupción y fracaso escolar. Un estudio en el contexto de la E.S.O en Cataluña. Estudios sobre Educación, 36, 135-155. Doi: https://doi.org/10.15581/004.36.135-155
- Domingo, J. (2010). Comprender y redireccionar las prácticas de asesoramiento. Revista Iberoamericana de Educación, 54, 65-83. Doi: https://doi.org/10.35362/rie540542
- Domingo, J., & Martos, J. (2017). Prevention of school failure in Comprehensive School in Andalusia from the voice of teachers. A case study. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 6(1), 329-347. Doi: https://doi.org/10.15366/riejs2017.6.1.019
- Domínguez, J. López, A., & Vázquez, E. (2016). Atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria: Análisis desde la inspección educativa. Aula Abierta, 44, 70-76. Doi: https://doi.org/10.1016/j.aula.2016.03.002
- Dorantes-Nova, J. A., Hernández- Mosqueda, J. D., & Tobón- Tobón, S. (2016). Juicio de expertos para la validación de un instrumento de medición del síndrome de Burnout en la docencia. Ra Ximhai, 12(6), 327-346. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/461/46148194023.pdf
- Ehren, M. C. M. (2010). Effecten van toezicht op het basisonderwijs. Pedagogische Studiën, 87, 165-182. Recuperado de http://pedagogischestudien.nl/download?type=document&identifier=616503
- Ehren, M. C. M., Altrichter, H., McNamara, G., & O’Hara, J. (2013). Impact of school inspections on improvement of schools—describing assumptions on causal mechanisms in six European countries. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 25(1), 3-43. Doi: https://doi.org/10.1007/s11092-012-9156-4
- Elizalde, P. D., Beltrán, F. L., & Reyes-Sosa, M. (2019). La representación social del fracaso escolar: La hipótesis del núcleo central. Perfiles Educativos, 41(165), 27-42. Doi: https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2019.165.59051
- Escalante, E., & Caro, A. (2006). Investigación y análisis estadístico de datos en SPSS. Mendoza- Argentina: Editorial Facultad de Educación elemental y especial.
- Escobar-Pérez, J., & Cuervo- Martínez, A. (2008). Validez de contenido y juicio de expertos: una aproximación a su utilización. Avances de medición, 6, 27-36. Recuperado de https://scholar.google.es/scholar?q=Validez+de+contenido+y+juicio+de+expertos:+una+aproximaci%C3%B3n+a+su+utilizaci%C3%B3n&hl=es&as_sdt=0&as_vis=1&oi=scholart
- Escudero, J. M., & Moreno, M. A. (2012). Mejorar la Educación, la Autonomía de los centros y el Servicio de Inspección Educativa. Revista Avances en Supervisión Educativa, 17. Recuperado de https://avances.adide.org/index.php/ase/article/view/518
- Faci, F. (2011). El abandono escolar prematuro en España. Revista Avances en Supervisión Educativa, 14. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3692864
- González- Rodríguez, D., Vieira, M. J., & Vidal, J. (2019). La percepción del profesorado de Educación Primaria y Educación Secundaria sobre las variables que influyen en el abandono escolar temprano. Revista de Investigación Educativa, 37(1), 181-200. Doi: https://doi.org/10.6018/rie.37.1.343751
- Grek, S., & Lindgren, J. (2015) (eds). Governing by Inspection. London: Routledge.
- Grek, S., & Ozga, J. (2010). Reinventing public education: The new role of knowledge in education policymaking. Public Policy and Administration, 25(3), 271-288. Doi: https://doi.org/10.1177/0952076709356870
- Hall, J. B. (2017a). ‘‘Governing by templates’’ through new modes of school inspection in Norway. Journal Education Change, 18(2), 161–182. Doi: https://doi.org/10.1007/s10833-017-9295-y
- Hall, J. B. (2017b). Examining school inspectors and education directors within the organisation of school inspection policy: perceptions and views. Scandinavian Journal of Educational Research, 61(1), 112-126. Doi:https://doi.org/10.1080/00313831.2015.1120234
- Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. P. (2009). Metodología de la investigación. México: Mc Graw-Hill. 5ª edición. Recuperado de https://www.esup.edu.pe/descargas/dep_investigacion/Metodologia%20de%20la%20investigaci%C3%B3n%205ta%20Edici%C3%B3n.pdf
- Hofer, S., Holzberger, D., & Reiss, K. (2020). Evaluating school inspection effectiveness: A systematic research synthesis on 30 years of international research. Studies in Educational Evaluation, 65, 100864. Doi: https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2020.100864
- Hult, A., & Segerholm, C. (2016). The process of juridification of school inspection in Sweden. Utbildning & Demokrati, 25(2), 95–118. Recuperado de https://www.oru.se/globalassets/oru-sv/forskning/forskningsmiljoer/hs/humus/utbildning-och-demokrati/2016/nr-2/hult--segerholm---the-process-of-juridification-of-school-inspection-in-sweden.pdf
- Informe Eurostat (2017). Documento de trabajo de los servicios de la comisión. Recuperado de https://ec.europa.eu/info/sites/info/files/2017-european-semester-country-report-spain-es.pdf
- Katipoglu, I. (2016). Ministry of National Education Inspectors’ Adoption Level of Risk-Based Inspection Model and the Consideration of Its Applicability at Schools. Eurasian Journal of Educational Research, 66, 406-428. Doi: 10.14689/ejer.2016.66.23
- Lawn, M., & Grek, S. (2012). Europeanizing Education. Governing a new policy space. Oxford, UK: Symposion Books
- Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía. Boletín Oficial de la Junta de Andalucía, 252, de 26 de diciembre de 2007.
- Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial del Estado, 106, 4 de mayo de 2006.
- Luna, P. (2014). Las señas de identidad del modelo de intervención de la Inspección de Educación de Andalucía. Revista Avances en Supervisión Educativa, 21. Recuperado de https://avances.adide.org/index.php/ase/article/view/82.
- Marshall, C. (2008). Thirty-five years of school inspection: raising educational standards for children with additional needs? British Journal of Special Education, 35(2), 69-77. Doi: 10.1111/j.1467-8578.2008.00375.x
- Martín Arribas, M. C. (2004). Diseño y validación de cuestionarios. Matronas Profesión, 5(17), 23-29. Recuperado de http://enferpro.com/documentos/validacion_cuestionarios.pdf
- Martínez-Novillo, J. R. (2017). La construcción del “fracaso escolar” en España: Génesis y cristalización de un problema social. Documentos, 102(32), 477-507. Doi: http://dx.doi.org/10.5565/rev/papers.2297
- Martínez- Serrano, M. C. (2019). Las plataformas educativas de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía y el plan de inspección educativa. Revista Avances en Supervisión Educativa, 32. Doi: https://doi.org/10.23824/ase.v0i32.651
- Melendro, M. (2011). El tránsito a la vida adulta de los jóvenes en dificultad social: la incidencia de la intervención socioeducativa y la perspectiva de profesionales y empresarios. Revista de Educación, 356, 327-352. Doi: 10-4438/1988-592X-RE-2010-356-042
- Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2012). Sistema estatal de indicadores de la educación. Edición 2012. Instituto Nacional de Evaluación Educativa. Madrid: Secretaría General Técnica. Subdirección general de Documentación y Publicaciones.
- Monarca, H., & Fernández, N. (2016). El papel de la inspección educativa en los procesos de cambio. Cadernos de Pesquisa, 159 (46), 212-233. Doi: 10.1590/198053143374
- OCDE (2012). PISA, estudiantes de bajo rendimiento. Por qué se quedan atrás y cómo ayudarles a tener éxito. Recuperado de http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/PISA-2012-Estudiantes-de-bajo-rendimiento.pdf
- Orden de 26 de julio de 2016, por la que se establece el Plan General de Actuación de la Inspección Educativa de Andalucía para el período 2016-2019. Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, Sevilla, España, 11 de agosto de 2016.
- Ozga, J. (2009). Governing education through data in England: From regulation to self-evaluation. Journal of Education Policy, 24 (2), 149–163. Doi: https://doi.org/10.1080/02680930902733121
- Pelegrí, X. (2016). La participación en la escuela vista por los inspectores. Revista de la Asociación de Sociología de la Educación, 9(3), 346-358. Doi: https://doi.org/10.7203/RASE.9.3.8983
- Resolución de 29 de agosto de 2016, de la Viceconsejería, por la que se aprueban las instrucciones para el desarrollo, la dirección y la coordinación del Plan General de Actuación de la Inspección Educativa de Andalucía para el curso escolar 2016-2017. BOJA, 173, Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, Sevilla, España, 8 de septiembre de 2016.
- Romero García, M. A., & Martínez Serrano, M.C. (2017). Inclusión de los medios tecnológicos en el Plan de Inspección de Andalucía. RIITE. Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, 2. Doi: https://doi.org/10.6018/riite/2017/295121
- Romero García, M. A. (2018). Uso de las TIC por la inspección educativa en Andalucía. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, 7(1), 275-295. Doi: https://doi.org/10.21071/edmetic.v7i1.9969
- Sabariego, M. (2004). El proceso de investigación. En R. Bisquerra (Coord), Metodología de la investigación educativa (pp. 127-163). Madrid, España: La Muralla.
- Sánchez, E. R., & Pedreño, M. H. (2018). Análisis de las causas endógenas y exógenas del abandono escolar temprano: una investigación cualitativa. Educación XXI, 22(1), 263-293. Recuperado de http://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/21351
- SICI (Standing International Conference of Inspectorates) (2001). Report of the General Assembly –Draft. Utrecht.
- Soler Fierrez, E. (2015). Decálogo de las Competencias Profesionales del Inspector de Educación. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 13(4), 149-160. Recuperado de https://revistas.uam.es/index.php/reice/article/view/2723
- Usman, Y. D. (2015). The Impact of Instructional Supervision on Academic Performance of Secondary School Students in Nasarawa State, Nigeria. Journal of Education and Practice, 6(10). Recuperado de http://www.iiste.org/Journals/index.php/JEP/article/view/21451
Referencias
Aguerrondo, I. (2013). El rol de la supervisión educativa en la gestión de las políticas públicas. Educar, 49(1), 13-27. Doi: https://doi.org/10.5565/rev/educar.8
Alcalá, M. L. (2016). ¿Debe ser la inspección impulsora de la Innovación en los centros educativos? Revista Avances en Supervisión Educativa, 26. Recuperado de https://avances.adide.org/index.php/ase/article/view/578.
Álvarez-Álvarez, C., Rodríguez- Bravo, M. F., & Camacho- Prats, A. (2019). La Alta Inspección en educación: Un servicio desconocido del sistema educativo español. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 27(82). Doi: https://doi.org/10.14507/epaa.27.3695
Ball, S., & Junemann, C. (2012). Networks, New Governance and Education. Bristol, UK: Polity
Baxter, J., & Clarke, J. (2013). Farewell to the tick box inspector? Ofsted and the changing regime of school inspection in England. Oxford Review of Education, 39(5), 702-718. Doi: https://doi.org/10.1080/03054985.2013.846852
Bayón- Calvo, S. (2019). La radiografía del abandono escolar temprano en España: algunas claves para la política educativa en los inicios del siglo XXI. Revista Complutense de Educación, 30(1), 35-53. Doi: https://doi.org/10.5209/RCED.55465
Brown, M., McNamara, G., Ohara, J., O’Brien, S., Faddar, J., & Young, C. (2018). Integrated Co-Professional Evaluation? Converging Approaches to School Evaluation Across Frontiers. Australian Journal of Teacher Education, 43(12), 76-90. Doi: http://dx.doi.org/10.14221/ajte.2018v43n12.6
Cantón, I., & Vásquez, J. L. (2010). Los procesos en gestión de calidad. Un ejemplo en un centro educativo. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 8(5), 59-68. Recuperado de https://revistas.uam.es/index.php/reice/article/view/4726
Costa, E., & Pires, A. (2011). The role of the European inspections in the European educational space: Echoes from Portugal regarding the evaluation of schools. Research in Higher Education, 13, 1–10. Recuperado de http://www.aabri.com/manuscripts/11879.pdf
Decreto 115/2002, de 25 de marzo, por el que se regula la organización y el funcionamiento de la Inspección Educativa en Andalucía. Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía, Sevilla, España, 30 de marzo de 2002.
Dedering, K., & Sowada, M. G. (2016). Reaching a conclusion procedures and processes of judgement formation in school inspection teams. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 29(1), 5-21. Doi: https://doi.org/10.1007/s11092-016-9246-9
De los Santos, P. J., & Fernández, J. T. (2019). Interrupción y fracaso escolar. Un estudio en el contexto de la E.S.O en Cataluña. Estudios sobre Educación, 36, 135-155. Doi: https://doi.org/10.15581/004.36.135-155
Domingo, J. (2010). Comprender y redireccionar las prácticas de asesoramiento. Revista Iberoamericana de Educación, 54, 65-83. Doi: https://doi.org/10.35362/rie540542
Domingo, J., & Martos, J. (2017). Prevention of school failure in Comprehensive School in Andalusia from the voice of teachers. A case study. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 6(1), 329-347. Doi: https://doi.org/10.15366/riejs2017.6.1.019
Domínguez, J. López, A., & Vázquez, E. (2016). Atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria: Análisis desde la inspección educativa. Aula Abierta, 44, 70-76. Doi: https://doi.org/10.1016/j.aula.2016.03.002
Dorantes-Nova, J. A., Hernández- Mosqueda, J. D., & Tobón- Tobón, S. (2016). Juicio de expertos para la validación de un instrumento de medición del síndrome de Burnout en la docencia. Ra Ximhai, 12(6), 327-346. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/461/46148194023.pdf
Ehren, M. C. M. (2010). Effecten van toezicht op het basisonderwijs. Pedagogische Studiën, 87, 165-182. Recuperado de http://pedagogischestudien.nl/download?type=document&identifier=616503
Ehren, M. C. M., Altrichter, H., McNamara, G., & O’Hara, J. (2013). Impact of school inspections on improvement of schools—describing assumptions on causal mechanisms in six European countries. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 25(1), 3-43. Doi: https://doi.org/10.1007/s11092-012-9156-4
Elizalde, P. D., Beltrán, F. L., & Reyes-Sosa, M. (2019). La representación social del fracaso escolar: La hipótesis del núcleo central. Perfiles Educativos, 41(165), 27-42. Doi: https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2019.165.59051
Escalante, E., & Caro, A. (2006). Investigación y análisis estadístico de datos en SPSS. Mendoza- Argentina: Editorial Facultad de Educación elemental y especial.
Escobar-Pérez, J., & Cuervo- Martínez, A. (2008). Validez de contenido y juicio de expertos: una aproximación a su utilización. Avances de medición, 6, 27-36. Recuperado de https://scholar.google.es/scholar?q=Validez+de+contenido+y+juicio+de+expertos:+una+aproximaci%C3%B3n+a+su+utilizaci%C3%B3n&hl=es&as_sdt=0&as_vis=1&oi=scholart
Escudero, J. M., & Moreno, M. A. (2012). Mejorar la Educación, la Autonomía de los centros y el Servicio de Inspección Educativa. Revista Avances en Supervisión Educativa, 17. Recuperado de https://avances.adide.org/index.php/ase/article/view/518
Faci, F. (2011). El abandono escolar prematuro en España. Revista Avances en Supervisión Educativa, 14. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3692864
González- Rodríguez, D., Vieira, M. J., & Vidal, J. (2019). La percepción del profesorado de Educación Primaria y Educación Secundaria sobre las variables que influyen en el abandono escolar temprano. Revista de Investigación Educativa, 37(1), 181-200. Doi: https://doi.org/10.6018/rie.37.1.343751
Grek, S., & Lindgren, J. (2015) (eds). Governing by Inspection. London: Routledge.
Grek, S., & Ozga, J. (2010). Reinventing public education: The new role of knowledge in education policymaking. Public Policy and Administration, 25(3), 271-288. Doi: https://doi.org/10.1177/0952076709356870
Hall, J. B. (2017a). ‘‘Governing by templates’’ through new modes of school inspection in Norway. Journal Education Change, 18(2), 161–182. Doi: https://doi.org/10.1007/s10833-017-9295-y
Hall, J. B. (2017b). Examining school inspectors and education directors within the organisation of school inspection policy: perceptions and views. Scandinavian Journal of Educational Research, 61(1), 112-126. Doi:https://doi.org/10.1080/00313831.2015.1120234
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. P. (2009). Metodología de la investigación. México: Mc Graw-Hill. 5ª edición. Recuperado de https://www.esup.edu.pe/descargas/dep_investigacion/Metodologia%20de%20la%20investigaci%C3%B3n%205ta%20Edici%C3%B3n.pdf
Hofer, S., Holzberger, D., & Reiss, K. (2020). Evaluating school inspection effectiveness: A systematic research synthesis on 30 years of international research. Studies in Educational Evaluation, 65, 100864. Doi: https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2020.100864
Hult, A., & Segerholm, C. (2016). The process of juridification of school inspection in Sweden. Utbildning & Demokrati, 25(2), 95–118. Recuperado de https://www.oru.se/globalassets/oru-sv/forskning/forskningsmiljoer/hs/humus/utbildning-och-demokrati/2016/nr-2/hult--segerholm---the-process-of-juridification-of-school-inspection-in-sweden.pdf
Informe Eurostat (2017). Documento de trabajo de los servicios de la comisión. Recuperado de https://ec.europa.eu/info/sites/info/files/2017-european-semester-country-report-spain-es.pdf
Katipoglu, I. (2016). Ministry of National Education Inspectors’ Adoption Level of Risk-Based Inspection Model and the Consideration of Its Applicability at Schools. Eurasian Journal of Educational Research, 66, 406-428. Doi: 10.14689/ejer.2016.66.23
Lawn, M., & Grek, S. (2012). Europeanizing Education. Governing a new policy space. Oxford, UK: Symposion Books
Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía. Boletín Oficial de la Junta de Andalucía, 252, de 26 de diciembre de 2007.
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial del Estado, 106, 4 de mayo de 2006.
Luna, P. (2014). Las señas de identidad del modelo de intervención de la Inspección de Educación de Andalucía. Revista Avances en Supervisión Educativa, 21. Recuperado de https://avances.adide.org/index.php/ase/article/view/82.
Marshall, C. (2008). Thirty-five years of school inspection: raising educational standards for children with additional needs? British Journal of Special Education, 35(2), 69-77. Doi: 10.1111/j.1467-8578.2008.00375.x
Martín Arribas, M. C. (2004). Diseño y validación de cuestionarios. Matronas Profesión, 5(17), 23-29. Recuperado de http://enferpro.com/documentos/validacion_cuestionarios.pdf
Martínez-Novillo, J. R. (2017). La construcción del “fracaso escolar” en España: Génesis y cristalización de un problema social. Documentos, 102(32), 477-507. Doi: http://dx.doi.org/10.5565/rev/papers.2297
Martínez- Serrano, M. C. (2019). Las plataformas educativas de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía y el plan de inspección educativa. Revista Avances en Supervisión Educativa, 32. Doi: https://doi.org/10.23824/ase.v0i32.651
Melendro, M. (2011). El tránsito a la vida adulta de los jóvenes en dificultad social: la incidencia de la intervención socioeducativa y la perspectiva de profesionales y empresarios. Revista de Educación, 356, 327-352. Doi: 10-4438/1988-592X-RE-2010-356-042
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2012). Sistema estatal de indicadores de la educación. Edición 2012. Instituto Nacional de Evaluación Educativa. Madrid: Secretaría General Técnica. Subdirección general de Documentación y Publicaciones.
Monarca, H., & Fernández, N. (2016). El papel de la inspección educativa en los procesos de cambio. Cadernos de Pesquisa, 159 (46), 212-233. Doi: 10.1590/198053143374
OCDE (2012). PISA, estudiantes de bajo rendimiento. Por qué se quedan atrás y cómo ayudarles a tener éxito. Recuperado de http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/PISA-2012-Estudiantes-de-bajo-rendimiento.pdf
Orden de 26 de julio de 2016, por la que se establece el Plan General de Actuación de la Inspección Educativa de Andalucía para el período 2016-2019. Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, Sevilla, España, 11 de agosto de 2016.
Ozga, J. (2009). Governing education through data in England: From regulation to self-evaluation. Journal of Education Policy, 24 (2), 149–163. Doi: https://doi.org/10.1080/02680930902733121
Pelegrí, X. (2016). La participación en la escuela vista por los inspectores. Revista de la Asociación de Sociología de la Educación, 9(3), 346-358. Doi: https://doi.org/10.7203/RASE.9.3.8983
Resolución de 29 de agosto de 2016, de la Viceconsejería, por la que se aprueban las instrucciones para el desarrollo, la dirección y la coordinación del Plan General de Actuación de la Inspección Educativa de Andalucía para el curso escolar 2016-2017. BOJA, 173, Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, Sevilla, España, 8 de septiembre de 2016.
Romero García, M. A., & Martínez Serrano, M.C. (2017). Inclusión de los medios tecnológicos en el Plan de Inspección de Andalucía. RIITE. Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, 2. Doi: https://doi.org/10.6018/riite/2017/295121
Romero García, M. A. (2018). Uso de las TIC por la inspección educativa en Andalucía. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, 7(1), 275-295. Doi: https://doi.org/10.21071/edmetic.v7i1.9969
Sabariego, M. (2004). El proceso de investigación. En R. Bisquerra (Coord), Metodología de la investigación educativa (pp. 127-163). Madrid, España: La Muralla.
Sánchez, E. R., & Pedreño, M. H. (2018). Análisis de las causas endógenas y exógenas del abandono escolar temprano: una investigación cualitativa. Educación XXI, 22(1), 263-293. Recuperado de http://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/21351
SICI (Standing International Conference of Inspectorates) (2001). Report of the General Assembly –Draft. Utrecht.
Soler Fierrez, E. (2015). Decálogo de las Competencias Profesionales del Inspector de Educación. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 13(4), 149-160. Recuperado de https://revistas.uam.es/index.php/reice/article/view/2723
Usman, Y. D. (2015). The Impact of Instructional Supervision on Academic Performance of Secondary School Students in Nasarawa State, Nigeria. Journal of Education and Practice, 6(10). Recuperado de http://www.iiste.org/Journals/index.php/JEP/article/view/21451