Variables asociadas al logro educativo en estudiantes mexicanos de bachillerato: un análisis con modelaje de ecuaciones estructurales

Resumen

Sin duda, existen variables que influyen en el logro educativo de los estudiantes de bachillerato, es por ello que resulta prioritario conocerlas de cerca, esto con el fin de generar estrategias que permitan incidir de manera positiva en el contexto escolar. Derivado de lo anterior, el presente trabajo tiene como objetivo determinar la relación que existe entre las variables Disgusto en la Toma de Decisiones (DTD), Postergación en la Toma de Decisiones (PTD), Acoso Escolar (AE) y Comprensión Emocional (CE) con el Logro educativo en alumnos de bachillerato. Este fue un estudio correlacional, no experimental y se utilizó una metodología cuantitativa. La muestra estuvo conformada por 117539 estudiantes de todos los estados de la República Mexicana. La edad media y desviación típica fue de 18.2 años y 1.2 años, respectivamente; 47.2% mujeres y 52.8% hombres. Se utilizaron dos instrumentos, uno de ellos fue el Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA, 2017) y el otro fue un cuestionario de contexto. Se elaboró un modelo teórico que incluía las variables DTD, PTD, AE y CE y sus relaciones provenientes de la literatura consultada. Se aplicó la técnica modelaje de ecuaciones estructurales para comprobar de forma empírica el modelo teórico. Dentro de las manifestaciones principales destaca la relación existente entre el DTD, la PTD, el AE y la CE con el Logro educativo. Con base en esto, se concluye que existen variables que deben considerarse al momento de trabajar desde el ambiente educativo, ya que estas traerán consigo beneficios a nivel del logro.