Geografía y ODS: hacia una necesaria reforma universitaria curricular en Andalucía (España)

Ulises Najarro Martín; Juan Carlos Maroto Martos

doi:10.30827/cuadgeo.v64i1.31523

Autores/as

Ulises Najarro Martín Universidad de Granada. Departamento de Geografía Humana https://orcid.org/0000-0002-5883-9584
Juan Carlos Maroto Martos Universidad de Granada. Departamento de Geografía Humana https://orcid.org/0000-0002-0391-5797

DOI:

https://doi.org/10.30827/cuadgeo.v64i1.31523

Palabras clave:

Geografía; objetivos de desarrollo sostenible; educación superior; integración curricular; análisis de contenido

Agencias: Proyecto de Innovación Docente (PID), con código PID24-07 UGR, titulado: “Tres actuaciones innovadoras para mejorar la capacitación y el compromiso con el desarrollo territorial sostenible del profesorado, alumnado y PAS del Grado de Geografía y Gestión del Territorio de la UGR”. Financiado por la Unidad de Calidad, Innovación docente y Estudios de Grado de la Universidad de Granada (Vicerrectorado de Calidad, Innovación Docente y Estudios de Grado)

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo evaluar el grado de integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en los grados de Geografía y Gestión del Territorio (GGT) impartidos en las universidades de Granada, Málaga y Sevilla (España). Para ello, se han empleado métodos predominantemente cualitativos, análisis de contenido (el análisis de frecuencia de códigos y co-ocurrencia), aplicados a 66 guías docentes mediante el uso del software MAXQDA. Los resultados revelan una presencia explícita casi inexistente de los ODS en las guías docentes analizadas. El examen de las cinco dimensiones en que se basa la Agenda 2030 denominadas 5P (planeta, personas, prosperidad, paz y alianzas), en los principales elementos curriculares (objetivos, competencias y contenidos), ponen de manifiesto una integración indirecta muy concentrada en planeta y personas. Es necesario potenciar prosperidad, y sobre todo paz y alianzas. La alta concentración de menciones de ODS en los contenidos de las guías docentes, sugiere la necesidad de fortalecer metodologías activas que integren de manera más efectiva la teoría y la práctica.

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Biografía del autor/a

Ulises Najarro Martín, Universidad de Granada. Departamento de Geografía Humana

BIOGRAFÍA DEL AUTOR

Profesor Funcionario de Carrera en la especialidad de Geografía e Historia en la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de la Junta de Andalucía. Graduado en Geografía y Gestión del Territorio por la Universidad de Granada. Máster Oficial en Formación del Profesorado de Enseñanza Secundaria y Bachillerato en la especialidad de Geografía e Historia por la Universidad de Granada. Máster Oficial en Historia de Europa a América: sociedades, poderes y culturas de la Universidad de Granada. Colaborador habitual del Máster MAES de la UGR en la especialidad de Geografía e Historia. Candidato a Doctor en Geografía en el Programa de Doctorado en Ciudad, Territorio y Planificación Sostenible de la Universidad de Granada.

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