Alphabétisation en Géographie et des cartes mentales. Le minimum de connaissances parmi les étudiants en première année de l’enseignement primaire
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Résumé
Dans le cadre d’une réflexion sur le rôle discontinu et marginal de la Géographie dans le système éducatif espagnol, nous examinons le minimum des connaissances en Géographie des élèves du Degré d’Éducation Primaire. Pour ce faire, on analyse les cartes mentales des Îles Baléares faites par des élèves du deuxième année du Degré d’Éducation Primaire de l’Université des Îles Baléares, comme un instrument de mesure avec lequel on cherche calibrer le niveau d’alphabétisation en Géographie des futures enseignants. Le test est basé sur les contenus, las habilités et les compétences qui apparaissent dans le nouveau curriculum des Sciences Sociales dans l’Éducation Primaire selon la LOMCE. En général, on constate la faible capacité des étudiants dans la préparation de cartes et aussi une mauvaise maîtrise des codes conventionnels du langue cartographique. En autre, après leur analyse, on peut conclure que le poids de l’expérience vitale ou de l’espace vécu dépasse celui de l’espace appris à la suite de l’expérience académique.