Os saberes docentes dos professores da Rede E-TEC Brasil: um estudo de caso no sul do pais

Autores/as

  • Roberta Pasqualli IFSC - Brasil
  • Marie Jane Soares Carvalho Universidade Federal do Rio Grande do Sul

DOI:

https://doi.org/10.30827/dreh.vi19.21951

Palabras clave:

Educação a Distância; Educação Profissional e Tecnológica; saberes docentes

Resumen

O texto contribui com as discussões sobre a formação e profissão docente no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) por meio da Educação a Distância (EAD), apresentando uma análise sobre os saberes fundamentais à docência nesta modalidade de educação. Como aportes teóricos, baseou-se em Alarcão (1998), Bicudo (1999), Charlot (2018), Kuenzer (2008), Tardif (2002) entre outros. Metodologicamente, trata de pesquisa qualitativa, documental e de campo com enfoque na investigação fenomenológica. Estruturou-se por meio das análises ideográfica e nomotética oriundas das falas de gestores, professores e tutores da Rede E-Tec Brasil no Instituto Federal Farroupilha (IFFAR). Os resultados indicam como saberes fundamentais para a atividade docente na EPT: os saberes da profissionalização docente e, entre eles, destacam-se os saberes dos contextos dos estudantes, da linguagem, da utilização dos aparatos tecnológicos, da generosidade, o mundo do trabalho e os saberes da formação humana não utilitarista.

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Biografía del autor/a

Roberta Pasqualli, IFSC - Brasil

Graduação em Ciência da Computação pela Universidade do Oeste de Santa Catarina (1999), Especialização em Informática pela Universidade Federal de Santa Catarina (2001), Especialização em Teorias e Metodologias da Educação pela UNOCHAPECÓ (2005), Especialização em Docência no Ensino Superior pela UNOCHAPECÓ (2008), Mestrado em Ciências da Computação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2002) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2013). É professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina - Câmpus Chapecó. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Inovações Pedagógicas, Saberes Docentes e Currículo Integrado. É Pós-Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, onde estudou os saberes docentes dos professores do Sistema Rede E-TEC Brasil. É professora permanente e Coordenadora do Programa de Pós-Graduação - Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - PROFEPT - IA - IFSC. Avaliadora BASis do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, Brasil.

Marie Jane Soares Carvalho, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Pós-doutorado-UNED/Madrid. (2012).Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1999). Estágio de Doutorado na University of Toronto (1997). Mestre em Educação (1990). Graduação em Pedagogia (1982). Professora Titular do Departamento de Ensino e Currículo/Faculdade de Educação/Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Docente no Programa de Pós-graduação em Informática na Educação (PPGIE).Trabalha com a linha de pesquisa em: Ambientes Informatizados e Currículo a Distância, Arquiteturas Pedagógicas, Análise de Redes Sociais, Formação de Professores. É consultora na área de tecnologias digitais e formação de professores.

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Publicado

2021-09-16

Cómo citar

Pasqualli, R., & Soares Carvalho, M. J. (2021). Os saberes docentes dos professores da Rede E-TEC Brasil: um estudo de caso no sul do pais. DEDiCA. Revista De Educação E Humanidades (dreh), (19), 333–352. https://doi.org/10.30827/dreh.vi19.21951

Número

Núm. 19 (2021)

Sección

Artículos