Contenido principal del artículo

Autores/as

  • Aline Bernardes Seiça Escola secundária D. Pedro V de Lisboa
Núm. 17 (2020), Artículos, Páginas 57-74
DOI: https://doi.org/10.30827/dreh.v0i17.9400
Recibido: May 16, 2019 Aceptado: Sep 18, 2019 Publicado: Jan 27, 2020
Cómo citar

Resumen

Partindo duma investigação mais ampla acerca da problemática da justiça educativa, fundamentada em teorizações filosóficas e sociológicas de justiça e das dimensões que a caraterizam, este artigo focaliza-se nos princípios de justiça envolvidos na construção da escola pública democrática, especificamente nos que fundamentam o ideal de cidadania participativa definida pela legislação educacional. Ao mesmo tempo, procura compreender se e em que medida os processos organizacionais e pedagógicos, na escola, são geradores de experiências de participação democrática e de objetivação da justiça como reconhecimento. Questiona-se (1) que dimensões de justiça emergem dos textos legislativos; (2) que espaço de participação é assegurado aos alunos na escola. Desenvolveu-se um estudo de caso múltiplo, usando diversos instrumentos de recolha de dados. Privilegiam-se (1) dados provenientes de análise documental; (2) dados de observação de aulas. A análise fez emergir distintos princípios e normas de justiça dominantes em cada escola, bem como distintas objetivações da legislação.

 

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar

Bernardes Seiça, A. (2020). Participação no espaço público da escola como dimensão de justiça educativa - Projeto duma escola democrática?. DEDiCA Revista De Educação E Humanidades (dreh), (17), 57–74. https://doi.org/10.30827/dreh.v0i17.9400