Educando en metodología arqueológica en la Semana de la Ciencia. Aprendizaje por descubrimiento y didáctica del objeto en talleres cortos

Leticia Tobalina Pulido

doi:10.30827/unes.i21.33075

Autores/as

Leticia Tobalina Pulido Universidad de Cantabria https://orcid.org/0000-0002-3315-5506

DOI:

https://doi.org/10.30827/unes.i21.33075

Palabras clave:

didáctica del objeto, aprendizaje por descubrimiento, educación no formal, Semana de la Ciencia, divulgación científica

Resumen

Introducción: Los eventos de divulgación científica permiten acercar disciplinas como la arqueología a la sociedad de forma dinámica. Sin embargo, su corta duración dificulta la evaluación de su impacto, por lo que es necesario diseñar estrategias didácticas adaptadas a estos contextos.

Método: La muestra consistió en 81 estudiantes de 1º y 2º de Primaria, de dos centros educativos. Se diseñó una propuesta didáctica de corta duración basada en la didáctica del objeto, el aprendizaje por descubrimiento y la simulación educativa. Se evaluaron las emociones de los participantes mediante una escala de respuestas de 1 a 5.

Resultados: Los estudiantes mostraron predominantemente emociones positivas. El Grupo 2 (1º Primaria, Centro 1) mostró unanimidad en su elección de "Muy Feliz". Otros grupos presentaron más diversidad en las respuestas, con un mayor número de emociones "Feliz" y algunas respuestas "Neutral" y "Muy Triste" en el Grupo 4.

Conclusiones: La actividad generó emociones positivas hacia la arqueología, validando, al menos parcialmente, la efectividad de las metodologías interactivas en la educación no formal. Sin embargo, se sugiere ampliar la muestra y ajustar la gestión de grupos grandes para optimizar la experiencia de los participantes.

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