El campesinado medieval en la Noche Europea de los Investigadores e Investigadoras. Una propuesta didáctica del grupo de investigación LLABOR-Social Landscapes.

Paloma Sánchez-Broch; Elías Carballido González; Marta Fernández Vilar; José Alberto Delgado Arcos; Lucas Cepeda Fernández-Escandón; Luis Miguel Rebollar Flecha; Mar Fernández Calvo; Margarita Fernández Mier

doi:10.30827/unes.i21.32902

Autores/as

Paloma Sánchez-Broch Universidad de Oviedo https://orcid.org/0009-0008-2068-2551
Elías Carballido González Universidad de Oviedo
Marta Fernández Vilar Universidad de Oviedo https://orcid.org/0000-0002-2798-0411
José Alberto Delgado Arcos Universidad de Oviedo https://orcid.org/0000-0003-2241-2236
Lucas Cepeda Fernández-Escandón Universidad de Oviedo https://orcid.org/0009-0008-1171-8620
Luis Miguel Rebollar Flecha Universidad de Oviedo
Mar Fernández Calvo Universidad de Oviedo
Margarita Fernández Mier Universidad de Oviedo

DOI:

https://doi.org/10.30827/unes.i21.32902

Palabras clave:

Didáctica de las Ciencias Sociales; Educación Patrimonial; Transferencia del conocimiento; Noche Europea de los Investigadores e Investigadoras; Comunidades campesinas medievales.

Agencias: Universidad de Oviedo, Ministerio de Ciencia e Innovación

Resumen

Introducción: Durante la Noche Europea de los Investigadores e Investigadoras, celebrada el 27 de septiembre de 2024 en el Edificio Histórico de la Universidad de Oviedo, el grupo de investigación LLABOR-Social Landscapes presentó la propuesta educativa ¿Cómo eran las aldeas en los tiempos de Pelayo? Aprende del pasado.

Método: El objetivo de esta iniciativa fue acercar la Edad Media al público general, tal como se estudia a través de las técnicas y metodologías propias de la Arqueología Agraria, ofreciendo una visión más compleja del mundo rural medieval, más allá de los tópicos, personajes y eventos tradicionalmente conocidos.

Resultados: A través de diversos retos y juegos interactivos, participantes de todas las edades pudieron explorar las realidades de este periodo, descubriendo cómo eran las sociedades campesinas, dónde y cómo vivían, su diversidad interna, así como los elementos del paisaje actual que permanecen de ese pasado.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Carballido González, E. (2024). «Pequeños mundos», pero diversos: Explorando la diferenciación interna en las comunidades locales medievales: Del estatus y el patrimonio al género y la interseccionalidad. Revista de Historiografía, 39, 543–570. https://doi.org/10.20318/revhisto.2024.8179

Castrillo, J., Gillate, I., Vicent, N., y Luna, U. (2021). Las mujeres medievales en los libros de primaria: Crítica y propuestas. Cadernos de Pesquisa, 51, e07313. https://doi.org/10.1590/198053147313

Conde Miguélez, J., y Armas Castro, X. (2016). Enseñar y aprender la Edad Media en primaria: Representaciones de los estudiantes y propuestas de intervención. En R. López Facal (Ed.), Ciencias sociales, educación y futuro. Investigaciones en didáctica de las ciencias sociales (pp. 286–298). Actas del VII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales en el Ámbito Iberoamericano.

Duby, G. (2020). Guerreros y campesinos: Desarrollo inicial de la economía europea, 500-1200. Siglo XXI Editores.

Fernández Conde, F. J., y Pedregal Montes, M. A. (1995). Santo Adriano de Tuñón: Historia de un territorio en los siglos de transición. Asturiensia Medievalia, 8, 79–110.

Fernández Mier, M., Fernández Fernández, J., y López Gómez, P. (2023). Agrarian archaeology: A research and social transformation tool. Heritage, 6(1), 300–318. https://doi.org/10.3390/heritage6010015

Fernández Mier, M., López Gómez, P., Peláez Álvarez, N., Domínguez Álvarez, T., Menéndez Martínez, M., Rodríguez Pérez, S., Villa Varela, A., Alonso-González, P., Fernández Ambás, X. A., Iglesias Fernández, R., Álvarez Alba, M. D., Fernández Fernández, J., y Fernández Villamil, A. (2021). ConCiencia Histórica: La arqueología comunitaria como medio para la co-construcción de conocimiento en un entorno rural. En J. F. Gibaja Bao, M. Fernández Mier, & M. Cubas Morera (Eds.), Si te dedicas a la ciencia, ¡divúlgala! La transferencia de conocimiento en el marco de las Humanidades (pp. 35–53). Trea.

Fernández Mier, M., López Gómez, P., Sánchez-Broch, P., y Carballido González, E. (2025). Community, public archaeology, and co-construction of knowledge through the educational project of a rural mountain school. Open Archaeology, 11(1), 20240030. https://doi.org/10.1515/opar-2024-0030

Fernández Mier, M., y Sánchez-Broch, P. (2025). El papel de la arqueología en la enseñanza de la historia en Educación Primaria y Secundaria. En XXXIV Semana de Estudios Medievales. Enseñar Historia Medieval Hoy (pp. 167–198). Instituto de Estudios Riojanos.

Freedman, P. (1999). Images of the medieval peasant. Stanford University Press.

Gallo, E. M., y Reyzábal, M. I. (2005). La notación musical: Dificultades de lecto-escritura en alumnos de 2º ciclo de E.S.O. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 3(1), 465–485. https://www.redalyc.org/pdf/3498/349832310044.pdf

García Martínez, C. (2023). Boomwhackers: Origen, acústica y propuesta de aplicaciones didácticas para la Educación Secundaria Obligatoria. InstrumentUM, 3, 67–83. https://instrumentum.es/revista-instrumentum-n-o-3-2023/

García Pujades, S. (2013). La Edad Media de los alumnos de educación secundaria: Conceptos e ideas previas. Clío: History and History Teaching, 39. http://clio.rediris.es

Hobsbawm, E. (1994). Historia del siglo XX. Crítica.

Kowaleski, M. (2014). Medieval people in town and country: New perspectives from demography and bioarchaeology. Speculum, 89(3), 573–600.

McMichael, P. (2009). Peasants make their own history, but not just as they please. Journal of Agrarian Change, 8(2–3), 205–228.

Mendras, H. (2002). The invention of the peasantry: A moment in the history of post-World War II French sociology. Revue Française de Sociologie, 43, 157–171. https://doi.org/10.2307/3322761

Myrdal, J. (2015). Peasants and rural societies in history. En J. D. Wright (Ed.), International encyclopedia of the social & behavioral sciences (pp. 669–675). Oxford University Press.

Navarro Espinach, G. (2011). Cultura visual y enseñanza de la historia: La percepción de la Edad Media. Educación Artística: Revista de Investigación, 2, 153–160.

Quirós Castillo, J. A., y Tejerizo-García, C. (2021). Filling the gap: Peasant studies and the archaeology of medieval peasantry in light of the Northern Iberian evidence. Journal of Agrarian Change, 21, 377–395. https://doi.org/10.1111/joac.12393

Sánchez-Broch, P., López Gómez, P., Delgado Arcos, J. A., Rodríguez-Pérez, S., y Fernández Mier, M. (2024). Arqueología agraria y educación patrimonial como herramientas para el desarrollo rural en Asturias. La Descommunal: Revista Iberoamericana de Patrimonio y Comunidad, Monogräfik, 11, 46–55. https://ladescommunal.org/ficheros/archivos/2025_01/descommunal-arqrurales2-conciencia-art4.pdf

San Martín Zapatero, A., y Castrillo, J. (2024). Las mujeres en la Edad Media: Análisis comparativo de su representación en los libros de texto y de conocimiento. Revista Española de Educación Comparada, 45, 324–342. https://doi.org/10.5944/reec.45.2024.37181

Sarris, P. (2011). Restless peasants and scornful lords: Lay hostility to holy men and the Church in Late Antiquity and the Early Middle Ages. En P. Sarris, M. Dal Santo, & P. Booth (Eds.), An age of saints? Power, conflict and dissent in early medieval Christianity (pp. 35–53). Brill.

Schofield, P. (2016). Peasants and historians: Debating the medieval English peasantry. Manchester University Press.

Wright, S. H. (2020). Medieval European peasant women: A fragmented historiography. History Compass, 18, e12615. https://doi.org/10.1111/hic3.12615