Prácticas innovadoras contra la segregación social: Ejemplos en estudios de máster

Imanol Telleria; Elena de la Hera; María del Mar Lledo Sainz de Rozas; Iago Lekue

doi:10.30827/unes.i20.32220

Autores/as

Imanol Telleria Director del Departamento de Ciencias Políticas y Políticas y Administrativas. Facultad de Ciencias Sociales y de la Ciencias de la Comunicación y miembro grupo investigación Parte Hartuz. Universidad del País Vasco. Bizkaia https://orcid.org/0000-0001-9875-6604
Elena de la Hera Pedagoga. Red Europea de Lucha Contra la Pobreza y la Exclusión Social en Euskadi (EAPN Euskadi). Bizkaia https://orcid.org/0009-0007-1015-0220
María del Mar Lledo Sainz de Rozas Departamento de Sociología y Trabajo Social. Facultad de Relaciones Laborales y Trabajo Social y miembro grupo investigación Parte Hartuz. Universidad del País Vasco. Bizkaia https://orcid.org/0000-0001-7080-0837
Iago Lekue Departamento de Ciencia Política y de la Administración. Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación y miembro grupo investigación Parte Hartuz. Universidad del País Vasco. Bizkaia

DOI:

https://doi.org/10.30827/unes.i20.32220

Palabras clave:

Innovación educativa; Participación acción; Transformación social; Segregación social; Estudios superiores

Agencias: Grupo de Investigación Parte Hartuz

Resumen

Introducción: Este artículo se enfoca en el conocimiento producido a partir de distintos procesos participativos en áreas marcadas por la exclusión social, donde se fomenta el intercambio de experiencias de vida entre diferentes colectivos.

Método: Se han establecido redes de relación con el objetivo de dar lugar a nuevos saberes, que puedan surgir de la retroalimentación entre las personas socialmente más vulnerables, las asociaciones y el alumnado de master en la Universidad del País Vasco. Se presentan 5 desafíos sociales y tangibles, en los que a través de talleres de participación acción se han analizado competencias individuales y colectivas y se ha considerado el rol de una conciencia colectiva.

Resultados: La sistematización y crítica de las experiencias de Investigación Acción Participación ha permitido identificar las características de los espacios de convivencia y vínculos comunitarios surgidos, los valores y los consensos de intereses, derechos y necesidades comunes. Los procesos de participación han replanteado trayectorias vitales y logrado la toma conciencia de lo que implica la participación y la presencia de los “distintos-as al nosotros-as”.

Conclusiones: La autoreflexión y la valoración del aprendizaje propio y común, por parte de diferentes agentes (educativos, profesionales y comunitarios), pone de manifiesto a qué debilidades, fortalezas y oportunidades es necesario hacer frente, a la hora de ser competentes en el desarrollo de dinámicas de cohesión social. Fomenta el desarrollo colectivo del discurso en torno a la investigación acción participativa y su capacidad para impulsar la transformación social y abordar la segregación en los contextos educativos.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Imanol Telleria, Director del Departamento de Ciencias Políticas y Políticas y Administrativas. Facultad de Ciencias Sociales y de la Ciencias de la Comunicación y miembro grupo investigación Parte Hartuz. Universidad del País Vasco. Bizkaia

Director del Departamento de Ciencias Políticas y Políticas y Administrativas. Facultad de Ciencias Sociales y de la Ciencias de la Comunicación y miembro grupo investigación Parte Hartuz. Universidad del País Vasco. Bizkaia, España.

Elena de la Hera, Pedagoga. Red Europea de Lucha Contra la Pobreza y la Exclusión Social en Euskadi (EAPN Euskadi). Bizkaia

Pedagoga. Red Europea de Lucha Contra la Pobreza y la Exclusión Social en Euskadi (EAPN Euskadi). Bizkaia, España.

Citas

Accinelli, E., y Salas, O. (2019). El estado de bienestar como un bien público no excluible. Estudios Económicos (México, DF), 34(2), 243-273.

Ahedo, I., y Telleria, I. (2020). Neoliberalismo. En J. A. Mellón, X. Torrens, y J. Abellán (Eds.), Ideologías y movimientos políticos contemporáneos, 370-419. Tecnos.

Blanco, I., Gomà, R. (2022). ¿Vidas segregadas? Reconstruir la Fraternidad. Tirant Lo Blanch.

Bruguè, Q., Ubasart, G. y Gomà (2022). Frente a la incertidumbre, proyectos y democracia. Informe España: una interpretación de su realidad social, 29, 13-48. https://www.comillas.edu/images/noticias/CURSO_2022_2023/NOVIEMBRE_2022/Informe_Espa%C3%B1a_2022_C%C3%A1tedra_Mart%C3%ADn_Patino.pdf

Buades, J. y Giménez, C. (2013). Hagamos de nuestro barrio un lugar habitable. Manual de intervención comunitaria en barrios. Tirant lo Blanch

Cavallo, L. (2022). Educación no formal y participación comunitaria: Una experiencia educativa de inclusión social. Revista de Sociología, 37(2), 64–77. https://doi.org/10.5354/0719-529X.2022.69103

Domenech, A. (2019). El eclipse de la fraternidad. Una revisión republicana de la tradición socialista. Akal.

Duek, C. (2020). De la clase obrera a la multitud: Balance crítico de la propuesta de Hardt y Negri. Estudios Sociales Contemporáneos, (23), 56-71.

EAPN (2023). El Estado de la Pobreza 2023. Primer avance de resultados. EAPN. https://www.eapn.es/ARCHIVO/documentos/documentos/1682433986_el-estado-de-la-pobreza.-primer-avance-resultados-abril-2023.pdf

Fernández Maíllo, G. (coord.) (2019): VII Informe sobre exclusión y desarrollo social en España. Fundación FOESSA.

Fraser, N. (2013). ¿Triple movimiento? Entender la política de la crisis a la luz de Polanyi. New Left Review, Segunda Época, 81, 125-139. https://newleftreview.es/issues/81/articles/nancy-fraser-triple-movimiento.pdf

Husson, M. (2023). La estigmatización de los pobres: Eugenismo y darwinismo social. Barcelona: Sylone Editorial.

Jalil Vélez, N. J., Zambrano Somoza, J. M., Mawyin Cevallos, F. A., Naranjo Flores, C. A., y Alcívar Molina, S. A. (2022). El diseño de proyectos de desarrollo comunitario para favorecer la inclusión educativa en el nivel universitario. Revista Educación y Sociedad, 3(5), 9–22. https://doi.org/10.53940/reys.v3i5.90

Klemenčič, M., y Park, B. Y. (2018). Student politics: Between representation and activism. En J. Huisman, H. de Boer, D. Dill, y M. Souto-Otero (Eds.), Handbook on the politics of higher education, 468-486. Edward Elgar Publishing. https://doi.org/10.4337/9781786435026.00037

Mollo Flores, M. E., y Deroncele Acosta, Á. (2022). Modelo de retroalimentación formativa integrada. Revista Universidad y Sociedad, 14(1), 391-401.

Nahuel Martín, F. (2020). Nancy Fraser: de la redistribución a la crítica del capitalismo. Revista de Filosofía Diánoia, 65(85), 161–192. https://doi.org/10.22201/iifs.18704913e.2020.85.1740

Oyarce Pizarro, J. (2021). (Re)Construcción de la realidad y protesta: Un análisis de los repertorios de acción colectiva desde la teoría de las representaciones sociales. Anuario Del Conflicto Social, (12), e‐36262. https://doi.org/10.1344/ACS2021.12.2

Pérez Sanz, P. (2023). “Me sentía en el fin del mundo”. Mujeres y subjetividades de la injusticia espacial. Bitácora Urbano Territorial, 33(2), 199–209. https://doi.org/10.15446/bitacora.v33n2.105721

Riedy, C., Parenti, M., Childers-McKee, C., y Teehankee, B. (2023). Action Research Pedagogy in Educational Institutions: Emancipatory, Relational, Critical and Contextual. Action Research, 21(1), 3–8. https://doi.org/10.1177/14767503221150337

Rius Buitrago, A. (2023). Diálogo entre feminismo y marxismo: Viejos y nuevos debates en torno al sujeto político. Cuestiones de género: de la igualdad y la diferencia, (18), 156–173. https://doi.org/10.18002/cg.i18.7524

Sierra Rodríguez, J. (2022). De la participación política a la participación ciudadana: Los contornos de la participación. En J. Sierra Rodríguez, F. Reviriego Picón, y J. Tudela Aranda (Eds.), Escenarios de la participación ciudadana: una visión multinivel (Colección Obras colectivas). Fundación Manuel Giménez Abad. https://doi.org/10.47919/FMGA.OC22.0102

Stampnitzky, L. (2023). Rethinking the “crisis of expertise”: A relational approach. Theory and Society. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s11186-023-09510-x

Ureta, M., Zugaza, U., y Del Hoyo, I. (2022). Investigando para la profundización democrática desde la interseccionalidad: diálogo entre dos investigaciones situadas. En I. Filibi López, L. Escajedo San Epifanio, & J. Zabalo Bilbao (Eds.), Formas y escalas emergentes de las democracias contemporáneas: miradas desde la sociedad vasca, 349-365. Dykinson.

Vidal, J. P. (2019). Heurística y sistemas sociales: Apuntes para la observación de segundo orden. Sociología y Tecnociencia, 9(2), 50-76. https://doi.org/10.24197/st.2.2019.50-76

Wittmayer, J., Bartels, K., y Larrea, M. (2021). Introduction: Action Research, Policy and Politics. Special Issue of the International Journal of Action Research. IJAR–International Journal of Action Research, 17(1), 3-4. https://doi.org/10.3224/ijar.v17i1.01