Revista de Educación de la Universidad de Granada

Planes de Contingencia covid-19 en los centros de Educación Secundaria: análisis comparativo

Carmen Álvarez Álvarez — 2023-12-31

Introducción: Los planes de contingencia escolares de covid-19 constituyeron un dispositivo de planificación institucional e información de gran relevancia ya que trataron de dar una respuesta adaptada de cada centro a la situación de incertidumbre generada por la pandemia, minimizando en lo posible el impacto de esta situación y posibilitando que las actividades educativas continuasen de manera segura.

Método: El objetivo de este trabajo fue realizar un análisis de los diferentes planes de contingencia de los centros de Educación Secundaria de Santander (España) para el curso 2020-2021, primer curso escolar que se iniciaba en pandemia. Para ello hemos logrado todos los planes de contingencia posibles y los hemos analizado en una tabla comparativa, diferenciando 80 variables.

Resultados: Los resultados confirman que la mayor parte de estos documentos son sólidos y permiten hacer frente a la situación de pandemia, si bien algunos presentan ciertos problemas o carencias, como no estar actualizados o no contemplar todas las medidas a implementar para abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje en estas circunstancias.

Conclusiones: Con su trabajo constante y su respuesta planificada los centros han podido garantizar la seguridad y la salud en los centros frente a la covid-19. Los planes de contingencia han contribuido a hacer frente a la pandemia y responder a la eventualidad de las circunstancias.

Comprensión crítica del género ensayo argumentativo: Perspectiva de estudiantes y docentes de enseñanza media en Chile

Giselle Catherine Bahamondes-Quezada — 2023-12-31

Introducción: durante el proceso de educación formal en Chile, son diversos los géneros argumentativos que se abordan en el aula tanto desde la comprensión como desde la producción. En este caso, la investigación tiene como finalidad conocer la concepción que tienen docentes y estudiantes chilenos de tercero y cuarto medio respecto de la comprensión crítica del género ensayo argumentativo.

Método: es una investigación de carácter cualitativo, interpretativo y transversal, que obtuvo la información a través de una entrevista semi estructurada aplicada a profesores de diversas asignaturas del currículo nacional chileno y de un grupo focal con estudiantes de tercero y cuarto medio (en el sistema escolar chileno, los estudiantes de tercero y cuarto medio, tienen un promedio de 17 años.). Lo anterior, basado en tres ejes temáticos: Comprensión lectora, lectura crítica y género ensayo argumentativo.

Resultados: entre los resultados es posible señalar que no existe una concepción común entre profesores y estudiantes para referirse a los ejes investigados; que los educandos valoran positivamente la importancia del ensayo argumentativo en el aula como aporte relevante al momento de continuar estudios y, que la formación docente de otras disciplinas no aborda la lectura crítica y la producción del género, por lo que los profesores no tienen conocimiento cabal sobre estrategias de comprensión y producción del género ensayo argumentativo.

Conclusiones: como conclusión, considerar los momentos de lectura y las características del ensayo argumentativo será fundamental para contar con una base conceptual común en todas las áreas del conocimiento que alberga el currículo educativo nacional y que en este sentido debe ser transversal.

Percepción docente y directiva sobre el tipo de liderazgo educativo en Ciudad de Guatemala: un estudio de casos

Daniela Villagrán — 2023-12-30

Introducción: El principal objetivo de este artículo de investigación es identificar el estilo de liderazgo predominante de los equipos directivos de los Centros Educativos San Raymundo (Guatemala) desde la percepción del equipo docente y de los equipos directivos.

Método: Para llevar a cabo este estudio se ha aplicado la metodología del estudio de casos, puesto que se centra en un caso particular, siguiendo la propuesta de Soto y Escribano (2019). Para conocer la percepción del claustro y de los directores sobre el tipo de liderazgo se ha aplicado la escala validada de liderazgo Multifactor Leadership Questionnarie MLQ-5X.

Resultados: Los resultados han manifestado que tanto el profesorado como los directores consideran que el liderazgo llevado a cabo en la institución educativa es el transformacional. Mientras tanto, el liderazgo pasivo es el que menos representa a sus centros escolares. Además, se ha observado una disparidad en la percepción entre el cuerpo docente y los directores, puesto que los primeros han manifestado una visión menos optimista de la realidad que los equipos directivos, quienes han valorado más positivamente su propia actuación.

Conclusiones: A modo de conclusión, tanto el profesorado como los equipos directivos consideran que el estilo liderazgo de su institución es el transformacional, aunque se incide en la importancia de motivar e inspirar al profesorado para avanzar conjuntamente a nivel de centro.

Tutoría entre pares y su relación con habilidades sociales del estudiante de formación profesional

Alicia Sánchez Ortiz — 2023-12-30

El objetivo de este trabajo es analizar la relación entre la tutoría entre pares con algunas habilidades sociales del estudiante de formación profesional, el autoconocimiento, la comunicación y la proactividad. En este estudio se consideran dos figuras de la tutoría entre pares, el par tutor y el par tutorado. Los participantes en esta investigación son 582 estudiantes de diversas familias de Formación Profesional de la provincia de Valencia en España. Los datos se recogen a través de un cuestionario. Los resultados ponen de manifiesto que los estudiantes de formación profesional consideran que estudiar conjuntamente con otros compañeros les ayuda a mejorar su aprendizaje, sin embargo, apenas se hace uso de esta práctica de enseñanza. Además, se comprueba que el autoconocimiento, las habilidades de comunicación y la proactividad se relacionan significativamente con el par tutor y el par tutorado. Esta investigación avanza en el estudio sobre la figura de tutoría entre pares al analizarlo conjuntamente con las habilidades sociales de los estudiantes. Además, este trabajo abre caminos hacia la mejora de la enseñanza a través de la implementación efectiva de la tutoría entre pares en el estudiante de formación profesional.