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June 26, 2025
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July 31, 2025
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July 31, 2025
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Resumen

Introducción: En el ámbito de la Educación Física (EF), el apoyo a las necesidades psicológicas básicas (NPB; autonomía, competencia y relaciones sociales) se considera clave para fomentar la motivación autodeterminada. Sin embargo, existe escasa evidencia sobre cómo vive y percibe el profesorado este proceso en su práctica diaria. El objetivo de esta investigación fue analizar las percepciones del profesorado de EF en Educación Primaria sobre el apoyo que ofrece a dichas necesidades, atendiendo tanto a las estrategias implementadas como a los significados que construye en torno a ellas.


Método: Se adoptó una metodología cualitativa basada en un estudio de casos, mediante entrevistas individuales semiestructuradas. Participaron cinco docentes en activo de EF que impartían clase en la etapa de Educación Primaria en centros públicos de las Islas Baleares.


Resultados: Los resultados indican que el profesorado participante considera que favorece dichas necesidades mediante diversas estrategias pedagógicas, aunque con diferentes niveles de profundidad. Asimismo, se identificaron tensiones entre el discurso y la práctica, derivadas de estructuras organizativas, creencias pedagógicas y exigencias normativas.


Conclusiones: Se destaca la importancia de comprender el apoyo a las NPB como una responsabilidad ética y profesional en transición, que requiere reflexión colectiva, liderazgo distribuido y condiciones institucionales que impulsen una EF más motivadora y coherente.

Palabras clave

educación física, necesidades psicológicas básicas, teoría de la autodeterminación, percepción docente.

Detalles del artículo

Cómo citar
Bonet-Forteza, P. J., Hortigüela-Alcalá, D., & Muntaner-Mas, A. (2025). La percepción del profesorado de Educación Física sobre el apoyo a las necesidades psicológicas básicas en Educación Primaria. PUBLICACIONES, 55(1), 103–120. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v55i1.34282
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