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Enviado
December 18, 2024
Aceptado
June 30, 2025
Publicado
July 31, 2025
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Resumen

Introducción: En la actualidad, la evaluación y retroalimentación han adquirido un papel preponderante en el ámbito de la educación superior, constituyéndose en elementos fundamentales para el desarrollo de competencias digitales entre el estudiantado. Este estudio se propone analizar cómo estas prácticas han reconfigurado las dinámicas pedagógicas, destacando la necesidad de adoptar un enfoque continuo y centrado en el estudiante.


Método: Se empleó una metodología cuantitativa descriptivo-transversal, aplicando el cuestionario ACU-CODI a una muestra representativa de 3.309 estudiantes de diversas disciplinas educativas en universidades andaluzas, con edades comprendidas entre 18 y 50 años.


Resultados: Los hallazgos revelan que los discentes que participan en procesos de evaluación digital experimentan mejoras significativas en sus habilidades tecnológicas y en su capacidad para procesar información, así como un incremento en la autorregulación y el pensamiento crítico. Asimismo, se establece una mejora positiva entre la calidad de la retroalimentación digital y el desarrollo de competencias esenciales, como la resolución de problemas.


Conclusiones: Este estudio concluye subrayando la importancia de una formación docente continua y adaptativa, así como la necesidad de crear entornos de aprendizaje que integren herramientas digitales efectivas para preparar a los estudiantes ante los retos del siglo XXI.

Palabras clave

evaluación digital, retroalimentación, estudiantes, competencias digitales, metodología cuantitativa

Detalles del artículo

Cómo citar
González Medina, I., & Hernández Fernández, A. (2025). Evaluación y retroalimentación en la era digital: Impacto en la facilitación de competencias digitales de los estudiantes. PUBLICACIONES, 55(1), 137–156. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v55i1.32341
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