Radio ambulante: un podcast narrativo para el aprendizaje del español en la Universidad

Mónica López-Golán; Esther Truzman; Elizabeth C. McAlpin

doi:10.30827/profesorado.v30i2.34036

Autores/as

Mónica López-Golán Universidade da Coruña https://orcid.org/0000-0003-4006-5768
Esther Truzman New York University https://orcid.org/0009-0002-0945-5135
Elizabeth C. McAlpin New York University

DOI:

https://doi.org/10.30827/profesorado.v30i2.34036

Palabras clave:

español, innovación docente, podcast narrativo, Radio Ambulante, segunda lengua, universidad

Agencias: Esta investigación no ha recibido financiación externa.

Resumen

Este estudio analiza los beneficios y desafíos que plantea el uso del pódcast narrativo Radio Ambulante como herramienta pedagógica para el aprendizaje del español como segunda lengua (L2) en la Universidad de Nueva York (NYU). A partir de una metodología mixta apoyada en el estudio de caso, que combina el análisis documental, la observación participante y una encuesta distribuida entre el alumnado de nivel intermedio, se investiga cómo la escucha activa y la realización de actividades asociadas a este formato digital contribuyen a la adquisición y consolidación de las competencias idiomáticas. La muestra, compuesta por 48 estudiantes (43,6 % de tasa de respuesta), permitió conocer la percepción estudiantil sobre el proceso de aprendizaje. Los resultados revelan que, a pesar de las dificultades, esta estrategia fomenta el desarrollo de las habilidades lingüísticas, especialmente las relacionadas con la comprensión oral. Se concluye que el uso del pódcast Radio Ambulante para el aprendizaje del español como L2, aunque desafiante, constituye una herramienta de enseñanza versátil y gratificante para el alumnado. Estos hallazgos resaltan la importancia de integrar recursos digitales innovadores en la enseñanza de idiomas para enriquecer la experiencia del aprendizaje y mejorar los resultados académicos.

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