Las situaciones de aprendizaje en la educación musical en primaria. Análisis crítico del currículum oficial y síntesis de posibilidades didácticas
A critical analysis of the official curriculum and a map of teaching possibilities
DOI:
https://doi.org/10.30827/profesorado.v30i2.33850Palabras clave:
Educación competencial, Educación musical, Educación primaria, Situación de aprendizajeResumen
Durante las últimas dos décadas se ha introducido el enfoque competencial en el currículum oficial español. La última legislación educativa (LOMLOE) ha incorporado las situaciones de aprendizaje con el objetivo de operativizar dicho enfoque, facilitando su relación con otros elementos curriculares como las competencias específicas de cada área. Este artículo estudia, mediante el análisis de contenido, de qué forma se concretan estas situaciones de aprendizaje en la educación musical dentro de las 18 normativas autonómicas que desarrollan la legislación nacional Los resultados indican, por un lado, unas orientaciones insuficientes en la mayoría de los documentos autonómicos y la atribución de principios pedagógicos que no son propios del enfoque competencial. Por el otro, la utilización de las metodologías activas clásicas, la organización de laboratorios sonoros, el desarrollo de proyectos multidisciplinares, la incorporación del enfoque crítico o la utilización de recursos auténticos son algunos contextos en torno a los cuales podrían diseñarse las situaciones de aprendizaje. Las sucesivas reformas curriculares deberían aportar un mayor nivel de desarrollo y concreción de este tipo de estrategia didáctica, de manera que se favorezca la transformación educativa que se pretende conseguir.
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