Análisis del conocimiento de las TIC para la inclusión en docentes en formación y su aplicabilidad educativa
DOI:
https://doi.org/10.30827/profesorado.v30i2.33735Palabras clave:
análisis de las condiciones necesarias, conocimiento tecnológico, diversidad e inclusión, formación docenteResumen
La formación inicial docente debe contemplar la preparación de los estudiantes en un empleo didáctico e inclusivo de la tecnología para alcanzar una efectiva aplicación en el contexto escolar, garantizando una educación más justa, equitativa y de calidad. El objetivo del estudio es analizar la relación causal entre la capacitación en tecnología para la atención a la diversidad y su aplicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje, identificando los componentes formativos que surgen como condiciones necesarias para dicha implementación. Se ha aplicado una metodología survey con un muestreo no probabilístico de tipo intencional y han participado 611 estudiantes del Grado en Educación Primaria de dos universidades andaluzas. El análisis de los datos se ha realizado mediante el software estadístico R versión 4.4.3 y los resultados reflejan que determinados tipos de conocimiento tienen un impacto significativo en la formación del profesorado para utilizar la tecnología como herramienta didáctica que favorece la atención a la diversidad en las aulas, destacando la importancia del modelo TPACK como fundamento para una práctica educativa eficaz e inclusiva. Es fundamental diseñar propuestas formativas coherentes que preparen a los futuros docentes para afrontar los desafíos de la diversidad desde el uso pedagógico de las TIC.
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