Lo que dice la evidencia científica sobre la inclusión de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en educación física: análisis bibliométrico de un lustro en Scopus
DOI:
https://doi.org/10.30827/profesorado.v29i3.32478Palabras clave:
actitudes, educación física, integración, prácticas, revisiónResumen
La inclusión del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE) es un derecho que en la sociedad del siglo XXI debería ser una realidad. Administraciones, entidades y diferentes agentes sociales y educativos promueven prácticas inclusivas dentro y fuera de las escuelas. Para conocer los avances en este campo desde el área de Educación Física (EF) se realizó un diseño mixto, combinando un estudio bibliométrico con el análisis de contenido de los 68 artículos seleccionados de la base de datos Scopus, publicados en el último lustro (2020-24). Los hallazgos evidencian que el alumnado y el profesorado muestran una actitud positiva hacia la inclusión del ACNEAE en EF y que esta asignatura es un excelente entorno para desarrollar además habilidades y competencias. Por tanto, es necesario seguir invirtiendo en recursos y en la formación del profesorado para la implementación de políticas y prácticas inclusivas y la reducción de barreras que dificultan la consecución de una escuela y una sociedad inclusiva, que son los grandes retos del futuro.
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