Armonías de cambio: el Podcast como herramienta para una pedagogía crítica en la Educación Superior: Podcast as a tool for critical thinking in higher education

Lluc Ferraté-López; Daniel Gutiérrez-Ujaque

doi:10.30827/profesorado.v30i2.32296

Autores/as

Lluc Ferraté-López Universidad de Lleida https://orcid.org/0009-0006-6784-2386
Daniel Gutiérrez-Ujaque Universidad de Lleida https://orcid.org/0000-0003-2983-7173

DOI:

https://doi.org/10.30827/profesorado.v30i2.32296

Palabras clave:

Podcast, Pensamiento crítico, Pedagogía crítica, Formación inicial del profesorado, metodologías innovadoras

Resumen

Este artículo analiza cómo el uso del podcast como herramienta pedagógica puede fomentar el pensamiento crítico en la formación inicial de docentes en la educación superior. La investigación, basada en un diseño cualitativo de estudio de caso, exploró las experiencias de 30 estudiantes de educación primaria que crearon podcasts centrados en problemáticas sociales como la exclusión social, la sostenibilidad, la perspectiva de género, la educación, las condiciones de personas y el abuso de poder. Para fomentar la reflexión, se emplearon canciones con mensajes significativos como estímulos iniciales. A través de un análisis de contenido de grabaciones, mapas conceptuales y fichas de análisis, se identificaron disposiciones críticas, como la claridad, el enfoque y la reflexión contextual, así como habilidades, como la formulación de preguntas y la evaluación ética. Los resultados destacan cómo el proceso creativo del podcast facilita el aprendizaje colaborativo, vincula la teoría y la práctica y fortalece las competencias comunicativas y sociales. Además, se evidencia el potencial del podcast para integrar los principios de la pedagogía crítica en la formación docente, transformar las dinámicas de aprendizaje y empoderar a los futuros educadores para que afronten los desafíos del siglo XXI. Finalmente, se discuten las implicaciones para la formación docente y la necesidad de metodologías innovadoras que vinculen el aprendizaje académico con las realidades sociales y culturales de los estudiantes.

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