Trayectorias e identidad de liderazgo de directoras de Educación Secundaria de formación profesional: un estudio exploratorio

Andrea Carrasco; Sofia Monsalves; Rocío Concha

doi:10.30827/profesorado.v29i2.32291

Autores/as

Andrea Carrasco Universidad de Chile https://orcid.org/0000-0002-3044-5639
Sofia Monsalves Universidad de Chile https://orcid.org/0000-0002-0779-8831
Rocío Concha Universidad Autónoma de Madrid https://orcid.org/0000-0002-5218-0416

DOI:

https://doi.org/10.30827/profesorado.v29i2.32291

Palabras clave:

liderazgo, mujeres administradoras, enseñanza secundaria, identidad, motivación

Agencias: Centro liderazgo escolar C-líder

Resumen

La Educación Secundaria de Formación Profesional (ESFP) es un tema de gran importancia en Chile y en el mundo por las implicaciones en el desarrollo económico de los países. Por otra parte, el rol de líderes/as en esta modalidad, sobre todo el rol de mujeres en cargos de dirección escolar es de gran relevancia por lo poco explorado de la temática y la menor presencia. En este contexto es que esta investigación busca indagar en trayectorias e identidades de directoras escolares, principalmente conocer las motivaciones y/o inspiraciones para dirigir centros educativos de esta modalidad. Mediante un estudio exploratorio cualitativo, se entrevistó a ocho directoras de centros de ESFP de la Región Metropolitana de Chile. Los resultados dan cuenta que en cada fase las trayectorias profesionales convergen elementos motivacionales, personales y contextuales. Se concluye que la construcción de identidad de liderazgo de directores escolares de ESFP está articulada por motivaciones individuales, externas familiares y sociales, y por la relación contextual con el sistema técnico profesional.

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