Profesores en evaluación: el impacto del género en los resultados de la evaluación docente universitaria

Rosario Undurraga; José Tomás Montalva; Emilio Guerrero Barrera

doi:10.30827/profesorado.v29i2.32229

Autores/as

Rosario Undurraga Universidad Finis Terrae https://orcid.org/0000-0001-5801-2125
José Tomás Montalva Universidad Finis Terrae https://orcid.org/0009-0009-5436-783X
Emilio Guerrero Barrera Universidad Finis Terrae https://orcid.org/0009-0004-3781-1234

DOI:

https://doi.org/10.30827/profesorado.v29i2.32229

Palabras clave:

enseñanza superior, evaluación del profesor, evaluación docente, sesgo de género, universidad

Agencias: Esta investigación no recibió financiación externa.

Resumen

La evaluación docente es la herramienta más utilizada para evaluar la calidad de la enseñanza y el desempeño docente en las universidades, con efectos tanto en la evaluación de la docencia como en las posibilidades de promoción y estabilidad laboral del profesorado. A pesar de su extenso uso, su credibilidad y objetividad han sido cuestionadas debido a las diversas fuentes de error identificadas. Este estudio cuantitativo analiza los resultados de la evaluación docente de una universidad chilena en su totalidad y en dos carreras típicamente feminizadas y masculinizadas (enfermería e ingeniería) durante el periodo 2022-2024. Se considera el sexo del estudiantado y del profesorado planteando ocho hipótesis. Los resultados muestran que las docentes mujeres son mejor evaluadas que sus pares varones en el promedio de las cuatro dimensiones de la práctica docente, sin embargo, a nivel institucional, el estudiantado recomienda de igual manera a profesores varones que a profesoras mujeres. En contraste, en unidades generizadas, la evaluación de la práctica docente es consistente con la recomendación, siendo las docentes mujeres mejor evaluadas y más recomendadas que los docentes varones. Se concluye instando a reflexionar sobre los sesgos de género y sus consecuencias en la academia en pro de alcanzar una mayor equidad de género en las instituciones de educación superior.

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Biografía del autor/a

Rosario Undurraga, Universidad Finis Terrae

Rosario Undurraga es profesora titular de la Escuela de Ciencias de la Familia en la Universidad Finis Terrae. Sus temas de investigación incluyen género, trabajo, desigualdades sociales, selección de personal, trayectorias laborales, cuidados, entre otros. Es Psicóloga de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Master in Comparative Labour Studies de la University of Warwick y Ph.D. en Sociología de la University of Warwick. Previo a la academia, trabajó en IBM, Fundación Chile y MIDE-UC. Actualmente es investigadora principal en el proyecto Anillos “Descentrando desigualdades de género” (ATE220051).

José Tomás Montalva, Universidad Finis Terrae

José Tomás Montalva es Director de Gestión y Desarrollo Académico en la Universidad Finis Terrae, Chile. Es Psicólogo de la Universidad Diego Portales de Chile, Magíster© en Tecnologías Educativas del Tecnológico de Monterrey, México. Sus temas de trabajo son la gestión y formación docente. Dirige el Centro de Innovación Docente de la Vicerrectoría Académica y es parte de la Directiva de la Red de Centros de Apoyo a la Docencia de Chile (Redcad).

Emilio Guerrero Barrera, Universidad Finis Terrae

Emilio Guerrero es Coordinador de Asuntos Docentes en la Dirección de Gestión y Desarrollo Académico de la Universidad Finis Terrae, Chile. Es Cientista Político de la Universidad Central de Chile y Magíster en Opinión Pública de la Universidad Diego Portales. Su labor se centra en las áreas de la evaluación docente, jerarquización académica, gestión de compromisos académicos y el análisis de procesos relacionados con la docencia en la Universidad Finis Terrae.

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