La innovación docente en los grados de ciencias del deporte en Cataluña

Meritxell Monguillot; Antonio  Rodríguez-Fernandez; Cati Lecumberri; Raquel Mirabet

doi:10.30827/profesorado.v29i2.32137

Autores/as

Meritxell Monguillot Institut Nacional d’Educació Física de Catalunya https://orcid.org/0000-0002-1114-6529
Antonio Rodríguez-Fernandez Biomechanical Engineering Lab, Departamento de Ingeniería Mecánica e Instituto de Investigación e Innovación en Salud (IRIS)Universitat Politècnica de Catalunya (UPC), Barcelona
Cati Lecumberri Institut Nacional d’Educació Física de Catalunya https://orcid.org/0000-0002-6600-6013
Raquel Mirabet Institut Nacional d’Educació Física de Catalunya https://orcid.org/0000-0002-4149-2297

DOI:

https://doi.org/10.30827/profesorado.v29i2.32137

Palabras clave:

innovación educativa, Espacio Europeo de Educación Superior, Docencia, Universidad

Agencias: Esta investigación no recibió financiación externa.

Resumen

La innovación educativa se ha convertido en un reto estratégico para las universidades que han de responder ante una sociedad cambiante y competitiva. El objetivo del estudio ha sido analizar la actitud hacia la innovación docente del profesorado de los diferentes cursos de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte de Cataluña (CAFyD). Para ello, se implementó el cuestionario Perfil competencial innovador del docente universitario (CIDU) de Fernández-Cruz y Rodríguez-Legendre (2023) sobre el profesorado de los 8 centros de CAFyD de Catalunya. El cuestionario fue respondido por 128 docentes. El equipo de investigadores contactó vía mail con los respectivos equipos directivos para presentarles el estudio y pedirles que difundieran el cuestionario entre su profesorado. Los resultados mostraron que las mujeres y el profesorado acreditado presentan una mayor predisposición hacia la innovación educativa (p<.05). El departamento de Educación Física es el que mostró mayor tendencia hacia la innovación, principalmente debido a su profesorado acreditado (p<.05) y al posible vínculo que éste tiene con los procesos de enseñanza y aprendizaje. Existe una notable heterogeneidad entre las 9 dimensiones de la innovación docente analizadas en el cuestionario que se demuestra en las múltiples variaciones significativas (p <.05) entre ellas. En general, se observó una predisposición elevada hacia la innovación docente entre los docentes, donde parece que las mujeres y los docentes acreditados muestran mayor predisposición, especialmente entre los acreditados del departamento de Educación Física. Parece que los cambios recientes en el modelo educativo universitario están influyendo positivamente en la innovación docente.

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