Intervenciones educativas con design thinking en educación obligatoria: un análisis bibliométrico (2011-2023)
DOI:
https://doi.org/10.30827/profesorado.v29i2.32132Palabras clave:
enseñanza primaria, enseñanza secundaria, planificación educativa, enseñanza creativaResumen
El Design Thinking (DT) surge asociado al ámbito empresarial y del diseño, aunque se utiliza en otros, como el contexto educativo. Desde la perspectiva escolar, la investigación sobre el tópico ha ido ganando protagonismo en los últimos años como método para afrontar diversos desafíos educativos. Este estudio tiene por objetivo proporcionar una panorámica de la investigación existente sobre el uso de DT en Educación Primaria y Secundaria. Se seleccionó un periodo de 13 años (2011-2023), utilizando todas las colecciones de la Web of Science. La población inicial ha sido de 631 documentos y la muestra final, incluyendo filtros, comprendió 47 artículos científicos. Se ha
realizado un análisis bibliométrico y sobre redes de colaboración. Como resultados y conclusiones, cabe destacar que la investigación sobre el tópico ha crecido exponencialmente, acaparándola Estados Unidos; los documentos publicados reflejan su carácter multidisciplinar, ya que se registran una amplia variedad de revistas, contando con mayor presencia las especializadas en educación e investigación educativa. Se plasma la colaboración entre algunas autorías con escasas redes; lo mismo sucede entre instituciones y países. DT ha evolucionado hacia una metodología didáctica para mejorar la motivación y el rendimiento académico en Educación Primaria y Secundaria, mayoritariamente, en asignaturas del ámbito científico o STEM.
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