Formación en competencias profesionales en pedagogía mediante el aprendizaje basado en eventos

Norma Torres Hernández; Andrea Barrientos Soto

doi:10.30827/profesorado.v29i3.30876

Autores/as

Norma Torres Hernández Universidad de Jaén https://orcid.org/0000-0003-4744-0313
Andrea Barrientos Soto Universidad de Jaén https://orcid.org/0000-0002-7740-8472

DOI:

https://doi.org/10.30827/profesorado.v29i3.30876

Palabras clave:

Aprendizaje basado en eventos, competencias profesionales, educación superior, Pedagogía

Agencias: sin agencia de apoyo

Resumen

El aprendizaje basado en eventos (ABE) es una estrategia pedagógica para la enseñanza que parte de la premisa de que se aprende mejor cuando el alumnado se enfrenta a desafíos o situaciones
auténticas y le implica con una participación activa. El propósito de este artículo es describir cómo
se puede formar en competencias con la introducción del ABE en los estudios de grado de Pedagogía en un momento previo a las prácticas profesionales. Mediante la investigación basada en el diseño, 87 alumnos ponen en juego una serie de competencias profesionales y asumen roles de organizadores, gestores, coordinadores y ponentes durante la planificación y desarrollo de una Jornada de aprendizaje. Se recoge información del proceso seguido mediante cuestionarios, grupos focales y una entrevista semiestructurada. Los resultados informan de un aprendizaje efectivo en el que se mejoran diversas competencias profesionales como la colaboración, la autonomía para tomar decisiones, la búsqueda de soluciones a problemas y el desarrollo de habilidades necesarias en el contexto profesional de la Pedagogía. El estudio evidencia que esta estrategia de aprendizaje puede acortar la distancia entre la teoría y la práctica en los estudios superiores y refleja una oportunidad para fomentar la autonomía de los alumnos en la enseñanza superior.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

ANECA (2004). Libro Blanco. Título de Grado en Pedagogía y Educación Social. Agencia Nacional de Evaluación de Calidad y Acreditación. http://www.apega.org/wp-content/uploads/2018/03/libroblanco_pedagogia1_0305.pdf

Aswin, S. (2022). Experiential Learning in a Two-Event Project in Thailand. [Aprendizaje experimental en un proyecto de dos eventos en Tailandia] Event Management, 26 (3). 679-684(6). https://doi.org/10.3727/152599521X16288665119503

Barnett, R. (2012). Event-Based Learning [Aprendizaje basado en eventos]. Urmadic Education and the Pedagogy of Sustainment. Zoon Technical. The Journal for Redirective Design, 2. 1-10, https://www.academia.edu/11285076/Event_based_Learning?auto=download

Barrientos, S.A. (2021). Educación social, educación alternativa y las escuelas de segunda oportunidad: perspectivas globales y latinoamericanas. Revista de Educación Social (RES),32 129-155.https://eduso.net/res/revista/32

Barrientos, S. A., Torres-Hernández, N. Pérez-Torrregrosa. A. y García-Ruiz, M. (2023). Aprendizaje basado en eventos y competencias profesionales en el Grado en Pedagogía. En Santos Villalba, M., Olmo, M., Fernández, J., y Montenegro, A. Desafíos educativos a través de la interdisciplinariedad en la Investigación y la Innovación (pp. 121-129). Dykinson.

Colás-Bravo, M., Buendía-Eisman, L, y Hernández-Pina, F. (2009). Competencias Científicas para la realización de una tesis doctoral: Guía metodológica de elaboración y Presentación. Davinci.

De la Chica, S. (s/f). Event-Based Learning: Educational and Technological Perspectives.[Aprendizaje basado en eventos: Perspectivas educativas y tecnológicas] University of Colorado. Department of Computer Science Technical.https://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.98.56 34&rep=rep1&type=pdf

Domene-Martos, S., Navarro-Montaño, M., y Piñero-Virué, R. (2021). Nuevos retos de la orientación educativa en el ámbito de la pedagogía. En Reyes-Rebollo y Piñero-Virué (coords.). El papel del pedagogo en el siglo XXI. (pp. 9-19) Octaedro.

Dovbysh, S. (2018). Event-based approach in a teacher's work: an open educational technology “Event-resource mapping”.[Enfoque basado en eventos en el trabajo de un profesor: una tecnología educativa abierta Cartografía de eventos y recursos] SHS Web of Conferences 55, https://www.shs- conferences.org/articles/shsconf/pdf/2018/16/shsconf_icpse2018_03010.pdf

EDUCAUSE Horizon Report. (2023). Teaching and Learning Edition. [Edición sobre enseñanza y aprendizaje] https://library.educause.edu//media/files/library/2022/4/2022hrteachingle arning.pdf?la=en&hash=6F6B51DFF485A06DF6BDA8F88A0894EF9938D50B

Design-Based Research Collective (2003). Design-based research: An emerging paradigm for educational inquiry.[Investigación basada en el diseño: Un paradigma emergente para la investigación educativa].Educational Researcher, 32(1), 5-8. https://doi.org/10.3102/0013189X03200

Freire, P. (1976). La educación como práctica de la libertad. Siglo XXI.

Gonzalo, P. (2018). El aprendizaje basado en eventos. Informe del observatorio de Innovación tecnológica y educación (ODITE) sobre tendencias educativas. Barcelona. https://www.studocu.com/es-mx/document/universidad- del- mar/historia-de-la-cultura/informe-odite-sobre-tendencias-educativas-2018/15322716

González, C., Martínez, P., y González, N.(2015). El perfil formativo del graduado en pedagogía: la visión del alumnado. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, (19), 1, 394-412. https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/18643

Hernández-Sampieri, R.; C. Fernández Collado y P. Batista Lucio (2010). Metodología de la investigación. McGraw Hill.

Higginbotham, G. (2009). Envent Based Learning: The benefits of positive pressure. [El aprendizaje basado en eventos: las ventajas de la presión positiva]. The Language Teacher,33, https://jalt-publications.org/files/pdf-article/33.11- art3.pdf

Irwin, l.,& Otteman, T. (2018). There’s No Place Like Home: Place-Based Learning in a Recreation and Event Management Academic Setting.[No hay lugar como el hogar: Aprendizaje basado en el lugar en un entorno académico de gestión de actividades recreativas y eventos]. SCHOLE: A Journal of Leisure Studies and Recreation Education, 33 (2), 96-102, 10.1080/1937156X.2018.1513277

Kolb, D. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development.[Aprendizaje Experiencial: La experiencia como fuente de aprendizaje y desarrollo]. Englewood Cliffs. Prentice Hall. http://academic.regis.edu/ed205/Kolb.pdf

Krylova, N. B. (2010). Usloviya proyavleniya sobytiynogo obrazovaniya [Condiciones para la manifestación de la educación de eventos]. New values of education 1 (43), 136–144. Eventfulness in educational and pedagogical activity. Edited by N.B Krylova & M.Y. Zhilina.

Lamb, D. (2012). Integrating practice with theory through student engagement in local community events. In Creating an inclusive learning environment: Engagement, equity, and retention. [Integrar la práctica con la teoría mediante la participación de los estudiantes en actos de la comunidad local]Proceedings of the 21st Annual Teaching Learning Forum, 2-3 February 2012. Murdoch University. http://otl.curtin.edu.au/tlf/tlf2012/refereed/lamb.html

Lave, J. y Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation.[ Aprendizaje situado: Participación periférica legítima]. Cambridge University Press.

Llorente, I., Domènech, X., Ruiz, N., Selga, I., Serra, C., y Domènech-Casal, J. (2017). Un congreso científico en secundaria: articulando el aprendizaje basado en proyectos y la indagación científica. Investigación en la Escuela, 91, 72-89. http://www.investigacionenlaescuela.es/articulos/R91/R91-5

López-Lemus, I.; Moreno, A., y del Villar, F. (2019). El ABE en Educación Física: Estudio de Viabilidad a través de un evento Pechakucha. Revista Española de Educación Física y Deportes. 24, 425–429. https://doi.org/10.55166/reefd.vi426.810

Llorente, R. (2011). Configuración de las políticas europeas de formación profesional ante las nuevas demandas del mercado laboral. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, (15), 2,357-369.https://www.redalyc.org/pdf/567/56719129023.pdf

Luceri, L., Braun, T. & Giordano, S. (2019). Analyzing and inferring human real-life behavior through online social networks with social influence deep learning.[ Análisis e inferencia del comportamiento humano en la vida real a través de redes sociales en línea con aprendizaje profundo de la influencia social]. Applied Network Science, 4(34). https://doi.org/10.1007/s41109-019-0134-3

Martínez-Sanz, R. (2022). Cuando la Innovación Docente Despierta Vocaciones. Efectos del Aprendizaje Colaborativo en Estudiantes Universitarios de Comunicación Organizacional. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 12(2), 171-197. 10.4471/remie.8830

Marriage, B., & Kinnear, J. (2016). Assessing team performance-markers and methods [Evaluación del rendimiento del equipo: indicadores y métodos]. Trends in Anaesthesia and Critical Care, 7-8, 11-16. https://doi.org/10.1016/j.tacc.2016.05.002

Max Juraschek, M., Büth; L., Martin, N., Pulst, S., Thiede, S., & Herrmann, C. (2020). Event-based education and innovation in Learning Factories – concept and evaluation from Hackathon to Game Jam. [Educación basada en eventos e innovación en las Fábricas de Aprendizaje - concepto y evaluación desde el Hackathon al Game Jam]. Procedia Manufacturing, 45, 43-48.

https://doi.org/10.1016/j.promfg.2020.04.057

Ndagi, A., Hatib, A., Abdullahi, H., Abubakar, I. (2020). Effects of Place-Based and Activity-Based Approaches in Technical Education, Interest and Retention [Efectos de los enfoques basados en el lugar y en la actividad en la educación técnica, el interés y la retención]. Universal Journal of Educational Research 8, 73-80, 10.13189/ujer.2020.081911

Osborne, C. (2022). Why Event-Based Learning Isn’t Enough [Por qué el aprendizaje basado en eventos no es suficiente]. In Aberdeen Strategy & Research.https://www.aberdeen.com/hcm-essentials/event-based-learning- isnt-enough/

Peña, Y., Castro, G., Gamboa, M., y Toranzo, N. (2017). La función orientadora en la formación profesional de la educación en las universidades cubanas. Revista ognosis, 2(4), 33-56.

https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1084/917

Prokhorova M., & Vaganova O. (2019). Event-based learning in Russian and foreign educational practice [Tecnología del evento educativo en la práctica educativa rusa y extranjera], Boletín de la Universidad de Minin, 44. https://doi.org/10.26795/2307-1281-2019-7-4-2.

Queensland Government, Australia (2022a). Event-based learning. Information for teachers [Aprendizaje basado en acontecimientos. Información para profesores]. Queensland Curriculum and Assessment Authority. https://www.qcaa.qld.edu.au/p-10/transition-school/resource-list/event- based-learning-annotated-resource-list

Queensland Government, Australia (2022b). Age-appropriate pedagogies. Approaches and Questions to support teacher reflection [Pedagogías adaptadas a la edad. Enfoques y preguntas para apoyar la reflexión de los profesores]. Queensland Curriculum and Assessment Authority. https://earlychildhood.qld.gov.au/earlyYears/Documents/age-appropriate- pedagogies-questions-teacher-reflection.PDF

Raelin, J. A. (2010). Experiential Education: Making the Most of Learning Outside the Classroom [Educación experiencial: Aprovechar al máximo el aprendizaje fuera del aula]. Editors Qualters, Catherine Wehlburg, Jossey Bass. https://cutt.ly/6wdiGhFy

Sung, W.& Ng, Y. (2018). Event-based Learning: A Case Study on Language Support for WorldSkills Competitors [Aprendizaje basado en eventos: Un estudio de caso sobre el apoyo lingüístico a los competidores de WorldSkills]. FSTE Conference 2018: Striving for Quality Education. https://repository.vtc.edu.hk/ive-la-sp/42

Tejada, J. (2001). El perfil del pedagogo en la formación: una mirada desde las salidas profesionales. En Vicente, P. y Molina, E. (Coords.). Salidas profesionales de los estudiantes de Pedagogía, Grupo Editorial Universitaria de Granada.

Tejada, J., & Navío, A. (2022). Utilidad del contrato de aprendizaje en el prácticum por competencias. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 26 (3), 353–372. https://doi.org/10.30827/profesorado.v26i3.21322

Torrecilla-Sánchez, E. M., Gamazo, A., & Olmos Migueláñez, S. (2023). Validación del instrumento CODEP-ES: valoración de la formación de los egresados en pedagogía. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 27(2),99–121. https://doi.org/10.30827/profesorado.v27i2.22651

Volkova N. V. (2010). Educational eventuality: signs and characteristics [Eventualidad educativa: signos y características]. Vestnik Yagu. 7(1), 78-82. https://cyberleninka.ru/article/n/obrazovatelnaya-sobytiynost-priznaki-i- harakteristiki/viewer

Zainuddin, N., Idrus,R., Mohd, A., Helmi, N., & Hashim;h. (2020). Examining the Development Processes of Learning Spaces in Higher Education [Examinar los procesos de desarrollo de los espacios de aprendizaje en la enseñanza superior]. International Journal of Recent Technology and Engineering, 8 (6), 2277-3878. https://www.ijrte.org/portfolio-item/D4398118419/