Buenas prácticas para elaborar materiales de aprendizaje gramatical. El pretérito pluscuamperfecto de indicativo para español/L2

Adolfo Manuel Sánchez Cuadrado; Alejandro Castañeda Castro

doi:10.30827/portalin.viXV.33665

Authors

Adolfo Manuel Sánchez Cuadrado University of Granada (Corresponding author)
Alejandro Castañeda Castro University of Granada

DOI:

https://doi.org/10.30827/portalin.viXV.33665

Keywords:

grammar teaching, experimental validation of learning materials, pluperfect indicative, cognitive grammar, focus on form

Agencies: Este estudio forma parte de los trabajos realizados en el marco del proyecto Gramática figurativo-constructiva del tiempo y aspecto verbales en inglés y español. Aplicación didáctica cognitivo-contrastiva para el desarrollo de la competencia plurilingüe. (IMAGINE: Imágenes Gramaticales del Inglés y el Español) REF.: PID2021-128771OB-I00, financiado por Ministerio de Ciencia e Innovación. FEDER Una forma de hacer Europa.

Abstract

When designing learning materials for the development of grammatical competence, current approaches such as Cognitive Grammar and Focus on Form may prove useful in order to, respectively, tailor the grammatical analysis to learners’ cognitive processes and integrate grammar instruction into communicative language practices. In this paper we address these issues in relation to Spanish verb tenses within the dynamic cognitive-epistemic model emerged from the Cognitive Grammar framework. Specifically, we analyze our pedagogical approach to teach the pluperfect indicative based on two of the pillars that have sustained the materials development process, i.e., (1) the validation of the materials by means of the piloting of a pedagogical sequence taught to Spanish/L2 learners, and (2) the confirmation, by means of the evidence gathered from corpus linguistics with Sketch Engine and the ESTenTEN23 corpus, of the suitability of certain constructional patterns when exploring specific linguistic phenomena related to this tense, particularly, its possible neutralization with the simple past in causal sentences.

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Author Biographies

Adolfo Manuel Sánchez Cuadrado, University of Granada (Corresponding author)

Profesor de Lingüística General de la Universidad de Granada. Formador de profesores en diversas instituciones y másteres de enseñanza de lenguas. Entre sus publicaciones destacan su colaboración en Lingüística cognitiva y español LE/L2 (Routledge, 2019), Mediación en el aprendizaje de lenguas (Anaya, 2022; coordinador), Teoría de la lengua y enseñanza-aprendizaje de ELE (Tirant Humanidades, 2023) y La integración de la pronunciación en la enseñanza de ELE (John Benjamins, 2024).

Alejandro Castañeda Castro, University of Granada

Profesor titular de la Universidad de Granada, donde imparte docencia de lingüística y lingüística aplicada a la enseñanza de lenguas. Coautor de Gramática Básica del Estudiante de Español (Difusión, 2011), coordinador del libro Enseñanza de gramática avanzada de ELE. Criterios y recursos (SGEL, 2014) y coeditor del libro Lingüística cognitiva y español LE/L2 (Routledge, 2019). Su investigación se centra en la gramática cognitiva aplicada a la enseñanza de ELE.

References

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