Un análisis exploratorio de los vídeos en línea sobre funciones cuadráticas

Ana María Correal-Jurado; Pablo Beltrán-Pellicer; Mónica Arnal-Palacián

doi:10.30827/pna.v20i3.33454

Autores/as

Ana María Correal-Jurado Universidad de Zaragoza https://orcid.org/0009-0008-6171-1507
Pablo Beltrán-Pellicer Universidad de Zaragoza https://orcid.org/0000-0002-1275-9976
Mónica Arnal-Palacián Universidad de Zaragoza https://orcid.org/0000-0002-7725-3917

DOI:

https://doi.org/10.30827/pna.v20i3.33454

Palabras clave:

Enfoque ontosemiótico, Funciones cuadráticas, Idoneidad didáctica, Registros lingüísticos, Videos educativos en línea

Resumen

El uso de vídeos educativos en línea entre el alumnado y parte del profesorado justifica su investigación desde la didáctica de las matemáticas. Se presenta un estudio cualitativo que tiene como objetivo analizar la idoneidad epistémica de 18 vídeos de YouTube sobre funciones cuadráticas. Consideramos como categorías las situaciones-problema, los lenguajes: registros y representaciones lingüísticas y los conflictos epistémicos, empleando herramientas del Enfoque Ontosemiótico. Los resultados indican que en la mayoría de los vídeos se presenta el objeto de estudio en sus registros simbólicos y gráficos, encontrándose imprecisiones y errores de tipo conceptual relevantes al estudiar funciones cuadráticas.

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Biografía del autor/a

Ana María Correal-Jurado, Universidad de Zaragoza

Estudiante Doctorado en Universidad de Zaragoza. Maestría en Educación por la Universidad Industrial de Santander.

Pablo Beltrán-Pellicer, Universidad de Zaragoza

Profesor Titular de Universidad en área Didáctica de las Matemáticas de la Universidad de Zaragoza.

Mónica Arnal-Palacián, Universidad de Zaragoza

Profesor Permantente Laboral en el área Didáctica de la Matemática de Universidad de Zaragoza. Doctora en Educación por la Universidad Complutense de Madrid y Licenciada en Matemáticas por la Universidad de Zaragoza.

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