ANÁLISIS DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS PARA LA INCLUSIÓN DE LA INFANCIA CON DISCAPACIDAD EN LA ZONA NORTE DE MARRUECOS
DOI:
https://doi.org/10.30827/modulema.v10i.35533Palabras clave:
Educación, Discapacidad, infancia, marruecos, exclusión socialResumen
La infancia con discapacidad en Marruecos encuentra sendas dificultades para ver garantizado su derecho a una educación inclusiva y de calidad en el sistema educativo formal. De modo que son las entidades sin ánimo de lucro las que constituyen el eje vertebral de la educación para los niños y niñas con discapacidad. El objetivo de esta investigación consiste en conocer y comprender la situación educativa de la infancia con discapacidad en territorio marroquí. Para ello, desde un paradigma interpretativo, se sigue una metodología cualitativa, a través de entrevistas semiestructuradas a profesionales de la orientación educativa en escuelas e institutos, así como espacios de diálogo con asociaciones orientadas a la atención educativa de la infancia con discapacidad en la zona norte de Marruecos. Los resultados revelan un sistema educativo frágil pero que camina hacia una educación más inclusiva, incluyendo figuras previamente inexistentes como la de la orientación educativa en escuelas e institutos y planteando cambios en la legislación educativa que favorecen la inclusión del alumnado con discapacidad. No obstante, la limitada disposición de recursos, tanto en infraestructuras como de personal educativo especializado entorpece la puesta en práctica de las reformas educativas. Ante esta problemática, son las asociaciones las que constituyen el apoyo educativo principal de la infancia con discapacidad. Como conclusión, se reconocen los cambios que se están efectuando, tanto a nivel legislativo como práctico, destacando el papel de las asociaciones en la movilización de recursos educativos para las familias y los/as niños/as con discapacidad.
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