CONCEPCIONES DINÁMICAS DE LA INTERCULTURALIDAD COMO DERECHO EDUCATIVO: CONDICIONAMIENTOS Y AGENCIA DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.30827/modulema.v9i.34249Palabras clave:
Educación intercultural, derecho a la educación, docentesResumen
Este trabajo explora la interculturalidad como aspecto de las concepciones de derechos en el contexto escolar. El objetivo es reconstruir las interpretaciones sobre la interculturalidad como paradigma polisémico a través de la agencia docente, considerando los repertorios formativos, usos de materiales disponibles y concepciones sobre el deber educativo que se disputan en la cotidianeidad. Para ello, se analizó un corpus de entrevistas, observaciones y fuentes primarias producidas en el trabajo de campo en una escuela a la que asiste población migrante. En los resultados y la discusión se fundamentó el aporte de la agencia docente para explorar cómo se transforman los sentidos sobre la interculturalidad desde condicionamientos a márgenes de acción, la superposición de mandatos y las deudas en los repertorios de formación. Se concluye con la centralidad de atender a las vivencias y posiciones docentes en tiempos de cuestionamiento a las perspectivas de derechos.
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